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新课程下教师专业成长的策略


新课程下教师专业成长的策略
新课程的实施,是二十多年来中国教育改革探索的必然结果。但是,这果 子结得好还是不好,在课程、学生和教师诸要素之间,最关键的无疑是教师。 因为教师是学生和课程之间的中间桥梁,教师作为课程实施主体和教学主体, 课程标准和实验教材能否落实到位,关键取决于我们教师的素质,教师的专业 素养的高低直接影响课程改革的成败,决定的新课程实施的走向。 在新课程实施中,只有加强对教师的培训,转变观念,倡导教师的自我反思 和案例分析,发挥同伴互助的作用,改革课堂教学评价体系,提高教师的课堂 教学能力,才能促进教师的专业成长。 所以教师要改变原来的传道、授业、解惑的角色,原来教学水平高的教师 不一定能适应新课程的教学要求,在这次课程改革中要重新“洗牌”,提高自身的 专业水平,与新课程共同成长。在改革大潮中获得新生。我认为教师的专业成 长需做好以下几方面的工作。 一、更新观念,转变方式,用新课程理念指导教育教学 因为观念是行动的灵魂,它对行动具有指导作用,一切先进的改革都是从 新的观念中生发出来的,只有观念彻底改变了,新课程改革才能得到全面有效 的实施。而这次新课程的变革,对教师提出了全新的要求。面对新课标、新课 程,我们教师首先必须更新教学理念,特别是更新知识观、教学观和学生观。 尽快改变传统的思维方式和教学模式,摒弃相对滞后的教育思想和教学方法, 树立“以学生发展为本”的新课程观。其次要树立现代课堂教学的全新理念,切实 转变学生被动接受死记硬背、机械训练的教学方式和教学行为,教学的过程不 是单向的灌输过程,要让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、

促进者、开发者。在教学方式上要注重以学生为主,提倡发现式、探究式、研 究式的学习方式,关注体验性的教学,提倡交流与合作的学习,使学生得到全 面的发展。 二、加强教师自我反思,促进教师的专业成长 众所周知,一个医术高超的医生,必定是从积累许多病例和治疗方案的过程 中成长起来的。同样,一个优秀的教师,也必然是在大量成功或失败的教学实 践中成长起来的. 教师的反思是以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行 为,以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。因为经验才是促进教师专 业成长的杠杆。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战,经验反思的 重要性也因此被提到了前所未有的高度。但是,只有教师自己才能改变自己, 只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组, 才能形成符合新课程理念要求的先进教学观念。 三、抓好培训,突出校本,切实提高教师实施新课程的能力 教师要适应新课程的发展,必须要转变教育观念,而转变教育观念必须要加 强培训,积极参加省、市、县各级培训。 校本培训具有时间和地点灵活、形式多样的特点。可以通过“集中讲座”、“现 场观摩”、“专题研讨”、“案例点评”等多种形式。由于教学工作的特点,集中培训 的时间受到限制,所以校本培训显的更有实效。 认真学习新课程教育理念,把握好各学科的课程标准,改变教师传统教学方 式,同时强调教师对自身教学实践的“反思”,通过对比自己原有的教育理念与新 课程要求的差距,以形成新的教育教学观念。这样可以避免“穿新鞋走老路”的现

象。坚持做到“边培训、边实验、边研究、边开发”。有效地促进教师在课程改革 中的专业成长。努力造就一支综合素质较好的教师队伍,提高教师实施新课程 的能力。 四、加强同伴互助,提高教师驾驭课堂的能力 著名学者 Dalton 和 Moir 在 1991 年提出,教师同伴互助是“一种教师专业发 展方式,教师之间为了提高教学表达技能、学习新的教学技能、解决课堂存在 问题等,而分享他们的专门知识、技术、经验,以及相互提供反馈、支持和帮 助”。 教师互助合作是校本研究的标志和灵魂。我们经常强调学生之间的合作学 习,提高他们的学习能力。其实我们教师之间也要加强合作,如:我们的科学 课程综合性很强,涉及到的内容很多,加强教师之间的专业切磋、互助合作, 可使教师个人少犯错误、少走弯路,在同伴互助中更好地成长。首先,我们教 师要认真地研讨教材与课标,带着问题和反思参加交流、讨论;二是教师要备 好学生,了解学生,根据学生学习实际情况和课程的具体内容,科学地设计教 学策略;三是教师的教学设计应体现有效教学,每个教学环节应注重教学效果, 做到“以学定教”。 因此,教师应加强集体备课,在集体备课中,教师的不同教育思想、理念、 教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论和提高,共同发挥集体的 智慧,取长补短,从而提高教师的课堂教学能力。增强课堂教学的实效性 五、勤写课堂案例,进一步解剖自己,了解自己在教学中的优势和不足 案例都是对某个事例的描述,但是不是所有的描述都可以写成案例的。因为 案例包括一些戏剧性的冲突,不是笼统的、抽象的、概括的,而是一种具体明

确的说明。它揭示出人的内心世界,反映故事发生的特定背景。案例为我们教 师提供一个记录自己教育教学经历的机会,能促使教师更深刻地认识自己的工 作中的重点和难点;能促使教师对自己行为的反思,提升教师工作的专业水平; 同时教师之间的也可以通过案例分享经验,加强沟通共同提高。 总之,在新课程实施中,只有加强对教师的培训,转变观念,倡导教师的 自我反思,发挥同伴互助的作用,改革课堂教学评价体系,提高教师的课堂教 学能力,才能促进教师的专业成长,从而更好的落实新课程,使学生得到全面 的发展。


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