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2012届高中语文 《善待生命 学习论证》教案 新人教版必修3


《善待生命

学习论证》教案

【教学目标】 1.知识与能力:了解四种常见的论证方法并学会使用。能运用多种论证方法来充实议论 文的内容。 2.过程与方法:在搜集分析材料,完成构思、作文的过程中逐步把握写作要领。 3.情感态度与价值观:探讨善待生命这一人文话题,使学生认识到生命的可贵,帮助学 生树立热爱生活,珍惜生命,善待生命的意识。 【教学

重点】 1.掌握四种常见的论证方法,搜集关于生命的素材,探讨生命的价值,完成作文。 2.引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。 【教学难点】熟练运用论证方法论证论点 【教学时间】两课时 【课程类型】写作课 【教学方法】讲解法、演绎法、讨论法、练习法 【教学工具】PPT 教学过程: 第一课时 一 、话题导引 生命,渺小而又伟大,简单而又丰富,朴素而又美丽。面对生命,我们遐想,我们感慨, 我们议论,有生命就有美好的情思。生命的舞台上,我们都是主角,扮演着各自的角色,书 演绎生命的传奇;生命的画布上,我们用奋斗、汗水、不屈泼洒生命的色彩;生命的乐谱上, 我们都用最强音唱响生命的赞歌??我们享受生命,我们赞美生命,我们更思考生命。生命 是一篇文章,可叙述,可抒情,还可议论。让我们借生命的文章学会议论吧! 二、写作借鉴: 议论文的结构方式一般有并列式、总分式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写 法是常用结构方式。 “启”是指启示类, “感”是指感想类。共同特点是先叙材料,后发感想。 感想类可以先叙材料后发感想,也可以边读边感,如文学评论。这种写法一般由“引”“议” 、 、 “联”“结”四步构成。当然也可以采取“联”“引”“议”“结”或“引”“联”“议” 、 、 、 、 、 、 、 “结”的步骤。 论证, 就是用论据来证明论点的过程。 论点是要解决 “要证明什么” 论据, , 是要解决 “用 什么来证明” ,而论证是要解决“如何进行证明”的问题。论证的目的在于揭示出论点和论据 之间的内在逻辑关系。 常见的论证方法有七种:例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。 下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。 1、例证法 例证法也叫事例论证,是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是 议论文写作中最常用的一种论证方法。 “事实强于雄辩” ,在典型的事例面前,道理不言而喻。 一个美国青年在一场车祸中不幸丧生,根据他生前的愿望,医生摘取了他身上所有可供 利用的器官,并及时移植给了患者。这位青年捐赠的生命礼物,使四个垂死者重获新生。两 个人重见光明。当记者采访这个青年的母亲时,她说她为儿子的行为感到骄傲,同时她还感 谢那些接受她儿子的器官的人,他们使他儿子的生命以另一种形式得以延续,看到他们,就 像看到自己的儿子一样。 巴斯德是法国著名的科学家,对细菌学研究作出了杰出的贡献.有一次,一艘轮船到波尔
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多,巴斯德听说这艘船上乘客患了黄热病,立即赶往那里,希望能发现一种细菌。别人劝阻他: “你这样去是有危险的。 ”巴斯德毫不迟疑的答道:“为了能使其他人活的更好,我愿意用自己 的生命做一次实验。 并说: ” “生命处在危险的境地,这才是真正的生命。 ”说完这些,他义无 反顾的奔向了细菌流行的船只。 如何用好例证法: (1).事例要典型、确凿、有影响力。 (2).事例的叙述要简明扼要,切忌拖泥带水,过于详细。 (3).事例切忌单一狭隘,要丰富广阔,要点面结合,古今中外相映成辉。 (4).事例列举之后要简短分析,不能将例证法变成事例整理,忌有例无证。 (5).勤于积累,精于筛选。 2、引证法 引证法也叫道理论证,是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚 语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。 引证法的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶,能够深刻 地反映事物的本质已为无数事实所证明,所以具有巨大的说服力。 生命不等于是呼吸,生命是活动。——卢梭 生命,那是自然会给人类去雕琢的石。——诺贝尔 你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林 人,最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。——奥斯特洛夫斯基 生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽,才有意义。 ——张闻天 使一个人有限的生命更加有效,也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅 如何用好引证法: (1).所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景,都应用于特定的 交际目的,即使谈同一个问题,也有不少名言可供选取。 (2).要简洁,不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人 的话,目的是为了让读者更加信服自己的话。 (3).要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误;间 接引用只须述其大意,但要注意人称的转换。 3、喻证法 喻证法是用设喻来论证论点的方法。 在议论文中,设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽 象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。 如何用好喻证法: (1).以小见大,就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体。 (2).喻体不求形似,只求神似。做为喻证的喻体与做为比喻的喻体不同。比喻的喻体是 为了强调特征,描绘事物,侧重形似,以形比形;而喻证的喻体是为了阐发观点,以正视听, 力求神似,以义取形。 (3).精剖喻体,丝丝入扣。 如作者为了论证“平凡却自豪”的观点进行了精彩的比喻。 我特别平凡 , 又平凡得特别 . 我是无数颗星中的一颗 , 可我为自己今天的光芒而自 豪 ; 我是大地上的一株花蕾 , 虽然并不芳香耀眼 , 可我为将要到来的开放而自豪 . 我平 凡 , 却平凡得有价值 ; 我平凡 , 却平凡得有尊严 ! 如为了论证“有双赢才能共辉煌”山东的考生运用了精妙的比喻。 示例: 使自己是一枝娇艳美丽的牡丹 , 也应明白 , 一枝独放不是春天 , 春天应是万
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紫千红的世界。 即使自己是一颗傲然挺立的孤松 , 也应明白 , 一株独秀不算英雄 , 成行成排的树木 才是遮风挡沙的坚固长城。 即使自己是一支整装待发的帆船 , 也应明白 , 一船独行不算风景 , 千帆竞发才能显 示大海的壮阔。 4、对比法 所谓对比,就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照,达到否定错误观点,树立正 确论点的目的。 例如: 提出观点:勤能补拙 正面举例:就拿我国明代的张溥来说,他小时候很“笨” ,别人读一会儿就能背下来的东西, 他往往要读几十遍才能背下来。但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认真抄一遍,校 正好,再大声朗读一遍,然后烧掉,接着再抄。这样,一篇文章往往要抄六七遍。后来,他 逐渐变得文思敏捷,出口成章。26 岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》 。 反面举例:相反,仲永 5 岁就能赋诗,可谓天赋出众。凭着聪明,他父亲带他四处作诗炫耀。 仲永再也不思进取,长大以后,他变得庸庸碌碌,"泯然众人矣"! 论证分析:不难看出,张溥虽然很“笨” ,但他肯勤学苦练,正是勤学苦练才使他的文思变得 逐渐敏捷起来,26 岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》 ;而仲永虽然天赋出众,但他后来不 思进取,不能做到勤学苦练,因此,长大以后他变得庸庸碌碌, “泯然众人矣”!由此可见, 尽管先天智力因素的差异不可否认,但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。 7、归谬法 秦始皇在位时,曾经把大臣召集起来,告诉他们自己要建一个大园林,东起函谷关,西 到陈仓。许多大臣心里都不赞成,但不敢说出来。大臣优旃见大家都不吭声,就走上前去, 一本正经的说: “这个计划太好了,在这个大园林里,我们可以多养些禽兽,等敌人来侵犯时, 就让麋鹿用角去抵他,这样足以把敌人吓跑! ”秦始皇笑了起来,终于放弃了建大园林的计划。 从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色口才。 那么, 他是用什么方法来讽谏的呢? 归谬法:扩大园林只会增加反对朝廷的人,一旦天下人群起而攻之,只好请麋鹿来帮忙, 这显然是荒谬的。 生活中,提建议需要技巧,写议论文阐明观点同样要讲究方法。 第二课时 一例文剖析 (一) 、例文 生命的绝唱 当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米 修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子……历史的悲风中发出 阵阵哀鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不 低沉的生命绝唱! 我的目光停留在一本书的封面上,上面金黄色的向日葵正肆意地绽放,毫不吝惜地泼洒 出一片金色的阳光与希望。那书的名字却令我赫然: 《死亡日记》 。生如夏花般灿烂;那,死 呢?可以如此生机勃勃, 让希望的枝叶依旧永不妥协、 无拘无束地生长吗?又怎么不可以呢? 陆幼青一片坦然。于是,我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂 静美丽。即使华美的叶片逐渐凋零,你依旧可以用飞翔的方式,跳出属于自己的舞蹈,奏一 曲生命的绝唱。 我的目光停留在一方银幕上。一个美国战士即将被纳粹处决,可他脸上的笑容依旧如冬
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日的阳光般能够照亮所有人黑暗的心房。他高高地竖起两个手指,做出“V”的姿势,向人 群示意希望与阳光仍在。刽子手残忍地将他的手指砍下来,可他伸直手臂,我的目光投向天 空,一个大大的“V”字直指云霄,像极了飞翔的翅膀,承载着无尽的希望。于是,我明白 了生命的结尾也可以如此动人:毫无声响却令人震撼! 我的目光停留在历史的湖畔,流水潺潺,鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响,我听到了一句 响亮的声音: “老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。 ”一个老人的声音又从 远处隐隐约约地飘忽而至: “老骥伏枥,志在千里! ” 于是,我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力,如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘 徊,壮士为之泪下。 因为,生命的结尾,并不意味着结束与终止,就如美国教育家约翰?杜威所言: “一个目 标的实现是下一个目标的起点。 ”那么,一个豹尾的结束应当伴随着一个凤头的出现,不,应 该是一群。一曲生命的绝唱叩人心扉,多少人会跟着发出惊雷般地怒喊,可就在这一片呐喊 声中,我看到无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望,一条巨龙正冉冉升起,振翅欲飞, 它背后的一个民族,正在加速。 (二) 、分析提示: 1、思考一:运用例证法要注意就事论理,揭示所举例子包含的道理;要揭示论据与论点之 间的内在联系。切忌例子加论点,没有具体分析。试就此对这篇文章作一点分析。 在有限的篇幅内,古今中外的名人故事铺排而来,而且每一个都贴切而精当:《死亡日记》 “ ” 让“我懂得生命的结尾并不总是衰草疏离般落魄,至少可以如秋叶般寂静美丽”“美国战士” ; 让“我明白了生命的结尾也可以如此动人”等等,所举事例蕴涵的道理揭示得清楚明白,并 且紧扣“生命的绝唱”这一中心。 2、思考二:运用引证法时要注意所引道理与论点吻合,切不可生搬硬套,还要对引用的道 理进行评析,挖掘它的意义。你能举出这篇文章运用引证法的例子吗? 明确:在这篇文章中,众多名言警句随手拈来,又丝毫不见斧凿的痕迹。 “我的目光停留 在历史的湖畔” “历史的风猎猎作响,我听到了一句响亮的声音: , ‘老当益壮,宁移白首之 心?穷且益坚,不坠青云之志。 ’一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至: ‘老骥伏枥, 志在千里!” ’ 更难得的是,作者决不堆砌材料,也非平面图示,而是点击要害,再引杜威名言,击石 为火,让它们共同燃起思想的火焰,唱出“无数人正在成长,无数的梦想不再遥不可望”的 最强音。这才是真正的为我所用,真正的行文之道。 二、作文布置 生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。面对生命,我们有讲不完的故事、描不 完的图画、发不完的议论、抒不完的情感。有人说,生命是一则故事,我们都是故事的主人 公,扮演着各自的角色,演绎着各自的情感;有人说,生命是一幅画,时间是底色,奋斗是 画笔,汗水是颜料;有人说,生命是一首诗,平平仄仄,或平淡,或深厚,或朴实,让人琢 磨不透??生命是什么?生命的价值又是什么?不同的人有不同的诠释。你是怎样看待生命 的呢? 以“热爱生活,善待生命”为话题,写一篇字数不少于 800 字议论文。 【点拨】 :既要善待生命,就要问问自己:当前为什么提出这个问题?在善待生命的问题上存 在什么要解决的问题?生命为什么要善待?善待生命将会怎样?假如不善待生命会怎样?怎 样善待生命?用问的方式,引导自己多方面思考,帮助自己打开思路。 从正面立论,善待生命就要: 1、珍惜生命 尊敬生命 敬畏生命 直面生命中挫折、痛苦 2、要有坚强的信念 是一种责任 用爱心拥抱世界
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3、无私奉献 创造价值 绽放色彩 逆向思维,善待其他生命,就是善待人类自己。 附:论据材料 你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林 生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。 ——诺贝尔 生命不等于是呼吸,生命是活动。 ——卢 梭 生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。 ——米歇潘 一个伟大的灵魂,会强化思想和生命。 ——爱默生 世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。 ——罗曼?罗兰 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命——小塞涅卡 科学无非是对于生命的好奇心,宗教是对于生命的崇敬心,文学是对于生命的叹赏,艺术是 对于生命的欣赏。 ——林语堂 人,最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次。 ——奥斯特洛夫斯基 生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽,才有意义——张闻天 人生有两出悲剧:一是万念俱灰,另一是踌躇满志。 ——肖伯纳 懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。 —— 西塞罗 不要以感伤的眼光去看过去,因为过去再也不会回来了,最聪明的办法,就是好好对付 你的现在:现在正握在你的手里,你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。 —— 郎费罗 使一个人有限的生命更加有效,也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅 应该笑着面对生活,不管一切如何。 ——伏契克

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