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表格数据的处理教学设计(高中信息技术精品)


表格数据的处理 一、教材分析 本节内容是教科版高中必修教材《信息技术基础》第四章第二节的内容。该节内容侧重 实践操作技能的培养, 探讨如何运用 EXCEL 对数据进行计算分析处理, 它属于信息素养中信 息加工范畴的重要内容,是每个学生必须掌握的基本技能。课时安排为 2 节,本教案为第 1 课时,主要学习数据的排序,数据的计算。 二、学生分析 本节课是面向我校高中一年级学生,高一学

生学习热情高,求知欲强,部分学生在初中 对 Excel 已经有所了解,但由于基础参差不齐,实践操作能力仍待提高,如果能正确引导, 将课堂还给学生,让学生自己去探究,教学定能取得比较理想的效果。 三、教学目标 知识与技能: 认识信息加工的重要性;掌握如何利用 excel 处理数据;学会从不同的 角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。能归纳利用表格处理数据 信息、解决问题的基本思想和方法。 情感态度与价值观:激发学生对数据分析处理的求知欲,培养学生自主探索与合作交 流的能力, 进一步提高学生利用信息技术解决实际问题的意识,提升 学生信息素养。 四、教学重难点 重点: 1、数据的排序 2、数据的计算(公式计算和函数计算) 3、分析挖掘数据间的关系 难点: 1、公式计算的方法 2、数据间关系的挖掘 五、教学策略 自主探究,小组讨论,任务驱动,分层教学,综合评价 六、教学思路 情景导入 以学生采集的选修课数据为例,对比 word 表和 excel 表哪种更适合要求 任务一:统计各门选修课的总人数(插入函数和公式计算) 任务探究 任务二: 统计各班填报表中课程以外的人数 (公式计算应用) 任务三:统计选修课报名人数偏多的课程(计算、数据排序) 小结拓展 任务四:表格数据关系的挖掘。 (挖掘数据中蕴含的信息, 提出参考建议,解决实际问题,填写完成综合评价表) 七、教学过程 (一)展示学生调查结果,导入新课 师:选修课的申请报名工作已经开始,上周同学们分为两组分别对我校高一、高二年级各班 学生报名的情况做了调查和数据采集, 现将两组数据采集整理后的结果展示出来, 请同学们 比较一下: 生:高一组采用的是 Excel 表格,高二组采用的 Word 表格?? 师:Word 我们已经学过,而 Excel 部分同学在初中也略有接触。从上表可以看出,这两种 不同的形式都能对数据进行表格化处理, 想一想: 假如我们想了解各年级各门选修课的报名总人数, 并找出报名人数偏多的课程以便 于学校进行统一调剂?选择哪种形式更好呢? 生:Excel。 设计意图:①检查学生课前数据采集的情况。②通过两种表现形式的对比,复习 Word 知识 以及部分学生已有的 Excel 知识,引出 Excel 对表格数据的处理。 (二)任务驱动,小组合作,探究新知 以高一情况表为例, 为了便于各门课程能顺利开展, 学校需根据每门课的选修人数做出 适当的调整,那么如何能知道各门课程的报名人数呢? 任务一:统计高一选修课填报情况表中各门选修课的报名人数。 1、 方法一:求和函数 =SUM(C3:C17) 通过菜单操作插入函数或单击工具栏“自动求和”按钮。 注意:求和的范围。矩形框所选定的范围是否与要求的范围一致? 2、方法二:公式计算 (以教材为基础,学生自主学习,分小组讨论)表达式该如何输入? 讨论结果:=C3+C4+C5+?+C17 或者=2+3+4+?+1 比一比:这两种方法的异同? 试一试:这两种方法是否都能计算出最终的结果? 探一探: 如果某个班级的报

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