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《第二节 汗液的形成和排出》教案


《第二节 汗液的形成和排出》教案
一、教学目标
(一)知识目标 1、说出皮肤的结构和功能。 2、说明汗液的形成和排出,以及对人体的意义。 (二)能力目标 注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力,注重生活中要讲卫生,常洗澡、勤换衣, 让皮肤保持清洁。 (三)情感态度价值观目标 树立生物体的结构与功能相适应的观点。

二、教学重难点
重点:说出皮肤的结构和功能。 难点:说明汗液的形成和排出,以及对人体的意义。

三、教学过程
创境导入: 同学们,你今天(最高气温 34℃)下午骑车上学的路上热吗?出汗了吗?出示运动时大汗 淋漓的画面,提出问题:画面中的姚明正在紧张地训练着,汗水浸透了他的衣服。你知道汗 液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。 设计意图:从生活中学生经常遇到的现象出发,借此激发学生的学习兴趣,同时也让学生明 白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。 (一)皮肤的结构 过渡:(出示问题) 1、为什么皮肤被划伤后,有的伤口流血而有的伤口不会流血呢? 2、头皮屑是怎样形成的? 3、触摸、挤压自己手上的皮肤,有什么感觉?为什么? 4、手上的老茧是怎样形成的? 5、皮肤受损的地方容易感染,这说明了什么? 这些问题都与皮肤的结构有关,下面我们就一起来探究皮肤的结构。

设计意图: 通过提出学生感兴趣的问题,更能激发学生的求知欲。 教师出示课件皮肤的结构图,让学生结合课本自主学习完成下列问题: 观察课本 90 页皮肤的结构示意图,辨别皮肤的结构: (1)皮肤由哪几部分组成?各部分有什么特点? (请你完成图解,各部分的结构特点在课本中标出。)

:由

组织构成,分为

皮肤的结构

:主要由

组织构成,含有

(2)皮肤附属物:a、 点拨:

b、

c、

d、

等。

皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用; 表皮内没有血管和神经, 而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢, 能够感受外界不同的刺激; 皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞,能够不断补充衰老、 死亡、受损的体细胞。 设计意图: 通过学生对此类问题的表达和交流,师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁 移。 (二)汗液的形成和排出 过渡: 炎热的夏季,我们为什么会出汗?汗液在哪里产生,又是怎样排出来的呢? (引导学生自读课本,思考、讨论完成) 为什么人出汗后会感到凉爽呢? 学生讨论回答,教师点拨小结:

汗腺周围有丰富的毛细血管,当血液流经时,血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗 腺,形成汗液。由此可以看出,汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体 温调节有关。通过以上的探讨,我们一起来总结完善皮肤的功能。 a、 b、 c、 d、 e、

提出问题:皮肤是不是一个器官? 学生根据皮肤的结构及功能回答出:皮肤是一个器官。 教师指出: 皮肤是人体最大的器官,成年人皮肤的总面积约为 2 平方米。 过渡: 皮肤有维护人体健康的多方面功能,我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢? 学生讨论,教师点拨: 1)加强皮肤锻炼;2)保持皮肤清洁;3)预防座疮。 设计意图: 总结皮肤的功能, 引导学生对皮肤重要性的认识, 由此引发学生对做好皮肤卫生保健的 关注。

四、教学反思
本节主要探讨了皮肤的结构, 以及汗液的形成和排出两个重点内容。 先通过课件整体感 知,然后分段对比,引导推测,使学生理解区分表皮和真皮,从而突破本节课的难点。在教 学中注重创设问题情境, 引导学生思考一系列和自身相关的问题, 逐步把学生对知识的理解 引向深入,同时培养学生的观察、比较、分析、推测和总结能力。


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