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提高高中作文课堂教学论文


提高高中作文课堂教学论文 摘 要:语文教学中的作文教学是每个语文教师都倍感艰难的教 学任务,教师应该首先改变自己的教学观念,用先进的教育理念指引 自己的教学,以学生为主体开展教学活动,引导学生的课堂主体作用 得到最大限度的发挥。鼓励学生在写作课上积极的发言,以学生的实 际理解水平为基础进行多层面的鼓励教学, 让课堂教学的有效性得到 最大的提升 近几年,作文改革已是星之火可以燎原,

新课程的理念漫漫被广 大语文老师所接受, 然而传统作文训练模式“指导—作文—批改—评 讲”四部曲在作文教学中“涛声依旧”。学生作文水平未见其进,多 数学生“谈文色变”。有些老师“苦心经营”,却收效甚微。确实, 要真正提高学生作文的层次,真是冰冻三尺,非一日之功。我觉得, 要将作文课的有效性发挥到最大的程度,主要应该做到以下几个方 面。 一、教师要转变观念,放开学生写作的时间和空间 写作是为了表达自己内心情感的一种文字体现,无论在什么时 候,都应该随性的表达自己的想法,我们老师的任务就是要培养学生 的写作习惯,将写作融入到自己的生活中去,摒弃只有上作文课才写 作的陋习,老师也要转变自己的思想,让我们的学生始终处于一种写 作状态中,经常写作,随时写作。在应试教育中,一篇800字的作文 往往要限定时间写出来,虽然这样可以锻炼学生的审题、构思以及成 篇的能力,但是却很难写出高质量的作文,所以,在作文课上我们应 该给学生时间来进行资料的整理、揣摩和语言的润色。这样的文章质 量应该是要高于我们限时要求学生完成的文章的质量。 这样的文章也 会更加具有现实的意义。此外,作文的课堂也不应该拘泥于上课的几 十分钟, 它应该是一个更加广阔的空间, 除了学生们经常活动的室外, 家庭、社会等各个空间也都可以为学生创作提供广阔空间,也只有在 更加广阔的空间里,学生才能获得真实丰富的材料,才能抒发自己的 真实情感。故而,走出课堂,经过自己的观察、访问、游览等多种方 式接触自己不熟悉的社会生活,才能是课堂的一个有利的补充,才能 使学生在上课时有话可说,有文可写,才能服务于我们的课堂教学, 使课堂教学的有效性得到更好的发展。 二、课上要把握学生的共性问题加以指导 学生作文最难的一是不知道写什么,二是不知道怎么写。有的学 生读了不少书,背了一些写作技法,但写作时无法联系、运用。究其 原因,是教师的写作指导不到位。我认为指导的重点应放在教会学生 如何审题立意,如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好切题的 角度。 高中阶段的作文一般以命题作文为主,课堂教学过程中,很多时 候会出现学生的立意不明确、不知道如何分析材料、从何处入手写作 的问题,针对这样的学生的共性问题,我觉得可以在课堂上给予学生 综合性的指导,可以从关键语句来分析材料蕴含的主旨,也可以通过 因果分析方法或者辩证分析法来解决这样的问题, 培养学生透过现象 写本质的思维模式,联系生活实际写出自己的独特的风格。这样一来 就可以提高课堂的有效性。 课堂上印证观点的例子尽量来自教材及学生自己的习作, 做到好 懂易学。在具体的课堂操作过程中。教师肯定是要举一部分实例的, 在这里我要建议老师们尽量不要采用一些陌生、陈旧的实例,这样不 仅学生理解起来有难度,而且也浪费了课堂上的有效时间,最好就是 选取一些比较新颖的、学生感兴趣的实例。在备课的时候把相关材料 的有效资料准备充分,最好就是选取课本当中的例子,学生能够迅速 的明白,也能够对资料进行全新的审视,在写作中能灵活运用这些曾 经被搁置的实例。 三、构建有效素材积累体系,提高学生感悟生活的能力,架起写

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