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学生行为习惯养成教育案例


学生行为习惯养成教育案例 宋朝王应麟曾说过:“积丝成寸,积寸成尺,寸尺不已,逐成 丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理:好习惯的养成 则终生受益。习惯是长时期里逐渐养成的,一时不容易改变的行为, 它往往是不假思索就自动作出的反应, 良好的行为习惯有助于个人的 成功;不良的行为习惯可导致一个人行为偏差,更严重者将会影响一 个人的前途。由此,作为小学教师的我们要肩负起培养孩

子良好行为 习惯的重任。 案例:学生尤宇轩,8 岁,男,家庭条件富裕,平时不善于同学们 言谈, 孤独冷漠高傲, 看不起别人, 不喜欢集体生活, 不会关心别人, 不善于与他人相处,他把自己爱吃的炸鸡腿、薯条一股脑儿放在自己 的面前独自享用,全然不顾周围的同学们。 案例分析:在现在的家庭里,一般来说都是家长围着孩子转,孩 子成了家里的“中心”,家长关心、爱护孩子,然而孩子对家长、对 他人往往是漠不关心, 这是因为孩子习惯了被照顾、 被保护、 被宠爱, 因而变得冷漠、孤独、不喜欢集体生活,不会关心别人,不善于与他 人相处,荣健就是这样一个心里只有“我”的孩子。偏差的行为习惯 导致他心中无他人,将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事, 甚至可能发展到做出胡作非为的事情来。 采取措施: 1、及时与家长沟通孩子的行为习惯的养成,家校联系是必不可少 的,而且这孩子的很多不良行为习惯的形成,都和家庭的教育密切相 关。首先我和他家长联系,针对他具有的这些不良的行为习惯形成进 行原因分析,让家长知道自己在接下来一段时间该如何做。取得的进 步,无论大小,都要通知家长,让他在学校受到表扬之余,回到家也 得到家长的肯定。 2、要让他懂得与人和睦相处的意义,体验与人和睦相处的喜悦。 要使他知道人总是要长大的,只有在与人不断地交往过程中,才能增 长知识,积累经验、认清自我、完善自我,才能更好地适应社会。因 此,我在班上多搞集体活动,让他多参与到集体活动中,如:拔河比 赛,让他体会到一个人的力量小,集体的力量大,跟大家和睦相处能 使自己身心愉悦。 3、培养他的同情心。孩子的感情是纯真的,常会因为别人的欢乐 而欢乐,别人的痛苦而痛苦,这是培养孩子关心他人,与人和睦相处 的感情基础,孩子有了这种感情基础,就可能产生发自内心的爱,自 觉地为别人着想。多让他了解一些社会上不幸的事,让他引起情感共 鸣,培养他的同情心。 4、严格要求他。对他的行为、举止,从学习到生活均以规范严格 加以执行, 从而形成习惯, 这种习惯将是影响他的一种无形的约束力, 以致学校的值日、做操等都能使他养成集体感,令他不能随便行事, 严格要求自己,是与别人和睦相处的保证,他如果心中有了“想要求 别人做到,自己首先应当做到”的观念,那么就会严以律已,宽以待 人,与人和睦相处。 5、引导他逐步扩大与人和睦相处的范围。让他在意识中养成“别 人的事,也是自己的事”的观念,在与同学玩要友好相待,要关心同 学, 关心老师。 如: 班上王子夫同学的手骨折了, 提醒他要表示慰问, 让他体会到这样做不仅给成远杰同学带去了温暖和友谊, 自己也能从 中体会到乐趣,我在班上及时肯定表扬他。反过来,当他受到别人关 心以后,也需要让他表示感谢。 案例反思: 经过辅导,我发现他比以前开朗多了,现在和我在一起也活泼多 了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显,他在平等,自由地 发表各自的见解的伙伴交往中,他的交往能力,自我理解,评价能力 和集体观念, 有了进一步的提高, 在和伙伴游戏中他学会和同伴相处、 合作,而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约,帮助而自

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