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8年级上期中考家长会


尊敬的各位家长:
首先非常感谢你们能在百忙之中 抽出时间前来我校,与我们共同 探讨、关注孩子的成长。你们的 到来,就是对孩子最大的帮助和 鼓励,也是对我们教育教学工作 的最大支持!我代表八年四班所 有任课教师,对你们的到来表示 衷心的感谢。

我今天发言的内容有这样几项:
1.初中班主任工作情况及班级学生近况。
2.本次中考成

绩分析。 3.八年级学情分析。 4.针对八年级学生情况的对策及方针。

5.家长工作应注意的事情。

第一方面:中考情况
班级简介:
郑州三中八年级四班,现有学生51 人,男生26人,女生25人,女生大多数 都比较听话,学习也很努力,少数几个

女生比较贪玩;男生在学校努力学习的
风气不浓,缺少吃苦耐劳的精神,班级

前5名只有1人,尖子生不突出。

开学阶段学习中状态较好的学生
沈心悦 周金增 陈艺文 孟珂珂 李阳 东昊辉 何德威 郭雯雯 邱姗姗 刘宾

中考总分班级前10名同学
沈心悦 张 婧 张 树 孙 烁 罗浩然 车王飞 张嘉鑫 曹翔昊 吕杨滨 周金增

中考语文班级前10名同学
沈心悦 张婧 杨蕊佳 张树 葛睿尧 孙烁 吕杨滨 冯锦锦 郭雯雯 周金增

中考数学班级前10名同学
张婧 沈心悦 何德威 张嘉鑫 张树 孙烁 王志文 周金增 陈艺文 罗浩然

中考英语班级前10名同学
沈心悦 李阳 罗浩然 车王飞 葛睿尧 张婧 孙烁 拜晓雪 曹翔昊 孟珂珂 冯锦锦

中考物理班级前10名同学
沈心悦 张婧 车王飞 张树 孙烁 刘懿娴 吕杨滨 张嘉鑫 郭雯雯 东昊辉 周金增 李宇恒





态度决定一切。 态度好的不一定成功,但态度 不好的一定不成功。

成绩背后的问题:
? 一、上课质量决定成绩
?

有些学生学习没有预习,经常 忘带东西、上课注意力不集中,开 小差,做小动作、讲小话,看窗外 不愿做笔记,多动,爱接话,不按 照老师引导的方向思考问题,课堂 效率低。

成绩背后的问题:
二、效率产生差距
学习的效率不高,无法迅速进入学 习的状态。放松学习,临考试才匆忙复 习, 行为懒散。 在学校里,有些学生自觉性比较差, 没有充分利用午休时间和自习课时间学 习。放学之后,没有及时回家,在外游 荡,很晚才进入学习状态。做完作业后 没有复习预习。周末、假期时间过于放 松。先玩再学习。前松后紧,质量差。

成绩背后的问题:
三、作业质量值得重视
很多学生作业马虎,作业差错多,选择题 乱猜,计算题只有答案没有过程;老师讲评 过的练习始终没有及时订正的习惯,导致已 做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不 是去思考,而是乱猜。 作业时,懒得翻书,再看一眼,只求任务 完成。如果有答案时,要么拿起来就抄,要 么答案懒得校对,随便乱写。

成绩背后的问题:
四、其他方面
?1.

考试时心理素质差。 ?2. 学习不扎实,不能落实到实处.

第二方面:
剖析八年级学生心理特征表现 一、八年级学生心理特征表现
过渡性、不稳定性、封闭性和社会性

二、八年级学生的问题现象:
1﹑早恋 2﹑上网 3﹑学习成绩下降 4﹑逆反心理严重 5﹑结伴在一起玩的出现攀比心理

(1)过渡性
八年级学生正处于少年向成熟青年期 过渡的关键期,其心理发展具有半成熟、 半幼稚的过渡特点,心理发展很不稳定, 容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张 情绪。而生理上也是发生剧变的时期,一 年之内身体发育趋于成人化,身体的迅速 发育与心理需求的矛盾日益加剧,致使他 们心理发展很不稳定。

(2)不稳定性
八年级学生与七年级、小学生和九年级学生相 比,心理波动性很大,感情易消退,他既无小学 生那样的依赖性,又无高年级学生的那种理智性 或保守性,其独立意识明显增强,他们的思想比 较敏感,社会上的种种变化常常会引起迅速反映, 他们自尊心强,争强好胜,敢作敢为;他们忽而 对这个感兴趣,忽而对那个着迷;今天满怀信心, 明天却消极沮丧;常常从一个极端跳到另一个极 端。他们自己认为“长大”希望成为社会的一员, 受人重视,把他们看成“大人”,但他们实际不 具有独立的地位;他们思想单纯,很少保守思想, 重感情但又缺乏理智和辨别是非,善恶美丑能力; 他们的意志在发展,但克服困难意志还不强,容 易把坚定与执拗、勇敢与冒险混为一谈。

(3)封闭性
八年级学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化, 开始不大轻易表露自己的内心活动,尤其是女生较为突 出,显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变,有心 里话不愿对老师、父母讲,常把自己的秘密写在日记里 或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了挫折, 就会求助于平时交往的“朋友”或沉溺于网络游戏而不 告诉老师和家长,其结果事与愿违,甚至酿成恶果或悲 剧。有时,细心观察会发现,学生爱把自己放东西的抽 屉加上锁,不许别人翻动,更不许别人、特别是父母或 老师翻看日记或一些便条书信,否则他们不是拒绝,便 是表示不满,甚至大发雷霆,或离家出走。因此他们随 着自尊的增强,更加渴望别人的理解,又怕得不到别人 的理解,找不到人倾述。

(4)社会性
八年级阶段是人生观从萌芽到开始形成但极为不稳 定的重要时期,在人生观的形成过程中,也是由社会意 识向个体意识的转化过程。而社会、学校的政治环境影 响,家庭与集体舆论的导向,对八年级学生个性的发展 具有不可量的作用。随着交往范围的扩大,学生理想的 确立,职业的选择,精神上的追求,越来越受其心理发 展的社会制约,一方面既要张杨其个性,一方面又要受 到来自家庭学校、社会的约束,二者之间产生矛盾冲突, 学生会出现,自我封闭、攻击、退化、妥协,求助无援 等心理现象,如果引导不当,学生不良行为就会滋长, 产生消极的负面影响。

二、八年级学生的问题现象:
1﹑早恋 某中学政教处主任介绍,早恋现 象主要集中于八年级年级,同学之间肆 无忌惮地开玩笑,部分男女生表现过分 亲密。

2﹑上网
初中阶段,八年级学生上网最多,尤其 是男生,有的几乎整天都泡地网吧里,不停地 打游戏,饿了就在网吧干吃方便面,有的甚至 逃课上网。这些同学往往很难管教,有时即使 老师在网吧里把他们带回学校,对其进行教育 或者惩罚,也往往收效甚微,没过几天,其中 大部分同学就会重回网吧。有老师在与学生谈 心时发现,一部分学生也考虑进沉迷网吧对自 己的危害,甚至下决心离开网吧,但往往管不 住自己,抵御不住网吧的诱惑。

3﹑学习成绩下降
在学习上,八年级是一个分水岭,一部 分同学在八年级进步很快,由成绩中等上升为 优秀,但也有一部分学生存在畏难情绪,将心 思用在学习之外,成绩迅速下降,对学习失去 兴趣,自暴自弃,从此一蹶不振。这样的同学 到了初三往往很难有所突破,中考失利难以避 免。

4﹑逆反心理严重
老师们分析,八年级学生的另一特 点是“不服管教”。一些同学对老师﹑家 长的批评不再虚心接受,开始反驳﹑顶撞, 甚至嘲笑父母或师长,越是父母﹑老师不 让做的事,他们越起劲,一定要和师长 “对着干”。

5﹑攀比心理出现
班里部分学生周末在一起玩,七年 级是一群女生,现在是部分男生,他们之 间出现攀比现象,从衣服,鞋子,到篮球, 电动车等等出现攀比。这一方面会分散学 生学习上的注意力,另一方面加大家长的 压力有的甚至恶化了孩子和家长之间的矛 盾。

初二是一个平稳的发展时期,没有了初一对 中学生活的新奇和暂时压力,也没有初三面临毕 业升学,择业的两难选择的压力,处于一个相对 平稳的时期,这一时期是潜心努力学习的时期, 也是一个产生剧烈变化的时期,更是一个危险的 时期,也是一个爬坡的时期,是一个分水岭。初 中阶段是人生成长的重要时期,而八年级是初中 阶段的学生心理发展的关键期,是正值14——15岁 的少年到青年的过渡阶段,其心理发展具有过渡 性、不稳定性、封闭性和社会性的特征。

孩子变化前的10项征兆:
1.语言:爱说谎话,黑话,脏话,及喜欢 说话时带有江湖气。 2.穿着:太过于时髦,暴露,喜欢擅改 衣服。 3.外貌:发型怪异, 常有外伤。穿奇装 异服,爱好打扮,或沉默寡言。 4.行为:较为标新立异,行为诡异,不敢 让家人知道,常长时间反锁自己房门,且神 色紧张。 5.态度:易于动怒,情绪极端变化,常与 家人赌气或自暴自弃。

6.作息:早出晚归,在外留宿,常无端数日不 归,白天蒙头大睡,夜间外出去向不交代清楚。 7.物品:有不良刊物、香烟酒类,甚至不明 巨款。 8.作业:成绩突然一落千丈,经常迟到早退、 逃学、读书时间骤减。 9.交友:有社会人士的朋友,打电话时间长、 且次数较为频繁、书信量突增,有朋友也不敢 介绍给家人。 10.习惯:有吸烟喝酒习惯,生活不正常,用 钱需求量突增。

十问: 1、在外留宿。 2、回家很迟。 3、带同学住宿。 4、打电话时间长,次数多。 5、受伤回家。 6、超消费要问。 7、超出友谊。 8、成绩突然下降。 9、穿奇装异服,爱好打扮,沉默寡言。 10、上网时间过长及上网内容。

1.关注孩子的理想目标和要求 2.关注孩子的学习习惯、作业完成情况 3.关注孩子的细微变化帮助孩子度过 “危险”时期、

4.关注孩子的伙伴群
5.关注孩子书包的内容

第三方面:对策分析
教师: 1、多观察分析,少简单盲动 2、多关心诱导,少冷淡自傲 3、多肯定交流,少训斥责怪 4、多座谈对话,少单纯说教 家长: 1.多多了解孩子 7.同孩子做协商 8.盛怒时不管教孩子 9.修正对孩子的期望 10.真诚对待孩子

2.吸收教育知识
3.要耐心冷静 4.真正放下身段

5.跟孩子讲道理
6.让孩子去体验

家长教育孩子 的几点方法:

1.多多了解孩子 在忙于生计的同时,家长一定要 抽出时间来多了解孩子,与孩子、老 师多多沟通,尽量对孩子在学校和家 庭中的表现有一个全面把握。多一分 了解,就少一分误解。这样一旦孩子 真有不听话的时候,也能比较明白应 该如何去引导孩子。

2.吸收教育知识 社会在变化,孩子的成长环境也在变 化,那么教养方式自然也要不断进步。身 为家长,就要责无旁贷地主动吸收教育新 知。在传统的亲子教育方式中,多半是父 母用权威来教育孩子,而打骂处罚更是权 威教育的重要方法。吸收新知可以帮助家 长跳出自己的成长经验,及时调整自己的 教育观念。

3.要耐心冷静 如果是气急攻心的家长,在面对 不听管教的孩子时,通常最直接的反 应就是破口大骂。此时,我建议家长 先冷静下来,尝试着多一分耐心,问 问孩子这么做的原因是什么。当家长 的心思已经放在了解孩子的想法,并 想办法帮孩子解决问题时,也许就会 发现孩子的行为其实是情有可原的, 并且也已经释放掉了很多负面的情绪。

4.真正放下身段 有些家长总喜欢在孩子面前保持威严, 习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此 特别建议,希望家长真正放下身段,从内 心尊重孩子,不要再用命令的口气跟孩子 说话,将孩子当做成人一样给予尊重。不 要总是对孩子说“不”,而是要给孩子选 择题,让孩子自己做决定。如果孩子的年 龄足够大,表达能力没有问题,也可以让 孩子自己提出解决方案或替代办法。

5.跟孩子讲道理 除了平时的告诫之外,家长也要 在实际的情境中教导孩子一定的道理。 让孩子有同理心,让他从其他人的角 度去体会一下,真正明白自己的行为 会如何影响他人。至于解说道理的方 式,则可依孩子的年龄来选择讲解的 深度,特别小的孩子可以用讲故事的 方式来进行。

6.让孩子去体验 如果孩子老是听不进大人的 话,那么在保证安全和没有恶劣 后果的前提下,家长也可以让孩 子自己会“自食恶果”的滋味。 通过自身的切实体验,孩子将能 深刻领悟到家长的教导有多么正 确和重要。

7.同孩子做协商 不要总是要求孩子按照大人的 心意去生活,那么不只是孩子痛苦, 就连大人也很痛苦。孩子也是人, 当然有他自己想做的事,因此,同 孩子做协商,各退一步也许是很好 的方法。

8.盛怒时不管教孩子 在极度愤怒的状况下,家长肯定 无法以理性的方式来管教孩子。所以, 当家长无论如何也平静不下来的时候, 建议家长暂时离开现场,或是转移自 己的注意力去做别的事,如打电话给 朋友聊天、听音乐等。等自己平静下 来以后,再和孩子好好谈谈。

9.修正对孩子的期望 有时家长真的太过于求好心切了, 常常拿自己都做不到的标准(或许是家 长自以为能够做到,但实际上从来没 有做到过!)来要求孩子。要知道,孩 子年龄还小,有好动、固执、健忘等 表现都很正常。家长如果真的要对孩 子有所要求,也一定要考虑孩子的成 长状况,不要总是拿放大镜去看待孩 子的表现。

10.真诚对待孩子 有些家长在与孩子做沟通的时候,总是 喜欢用指责或命令式的语气,这常常让孩 子难以接受。亲子之间的沟通应该是真诚 而没有距离的,家长可以很诚实地将自己 的担心或情绪解释给孩子听,让孩子了解 他的行为会让你难过,或是会让你担心、 惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的, 你就会发现,其实孩子是很乐意体贴爸爸 妈妈的!

第四方面:家长应配合 学校的工作:
1、电话 2、家庭作业 3、与同学发生矛盾

五、希望家长配合我做好以下工作:
⒈控制好假期孩子的学习和玩的时间 (尤其是上网的时间) ⒉严格控制孩子的零花钱、衣着、发式 ⒊反对同学聚会,过生日 4.了解孩子的交际圈

5. 帮孩子分析成绩,加强弱科的学习。 6. 孩子的作业希望家长多关注一些。

7. 在孩子面前对学校、老师的评价态 度的把握。

如果一个孩子没有良好的家庭 教育,那么不管老师付出多大的努 力,都收不到完美的效果,学校里 的一切问题都会在家庭里折射出来, 而学校复杂的教育过程产生困难的 根源也都可以追溯到家庭。
——著名教育家苏霍姆林斯基

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