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《一目了然》


桥山中学
主备人: 周次 4 王媛 星期 副备人:

2014

学年度第



学期教案

班级

八年级

课题 一目了然

课时

1 课时

认知目标:通过赏析公共标志、图表,认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。

学习目标

技能目标:通过为班级、学校活动设计标志、图表,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点。 情感目标:通过对同学设计的标志、图表进行恰当评价,认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。

重点 难点 教学方法 课前准备

内容
标志、图表设计的基本方法。 图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现
多媒体课件教学

解决措施
欣赏。评书 欣赏。评书

各类标志、图表、画笔、颜料、教学课件。

(一)新课导入

情 境 导 入

思考:这些图形是干什么用的?人们为什么要设计这么多“图形”? 请学生观看课件的展示,由学生讲讲屏幕上展示的是什么图形。 思考:什么样的图形容易记住? 小游戏:图形印象测试——看一看谁记住的图形多。

思考:根据生活经验想一想为什么,揭示课题: “一目了然” 。

对原教案及课件所做的修改,补充及评价
(二)新授课程 1. 分析理解 探究:生活中的公共标志有什么作用?提供几组公共标志,学生 合作分析。遵循标志设计的艺术规律,创造性地探求恰当的艺术表现

课后反思

本课属于设计? 应用学习领域,包含公共标志和信息图表两大内

形式和手法,锤炼出精当的艺术语言,使设计的标志具有高度的整体 容。教材则立足于生活,从生活中的图形符号切入,引导学生主动探 美感、最佳视觉效果,呈现出符号美、特征美、单纯美。 思考:公共标志设计的特点有哪些?有哪些设计要素? 分析“心灵的联合国”图标设计、交通信号标志。 究公共标志的含义、特点及设计要素,探究图表的作用、构成要素、 设计方法,其内容适合初二年级学生进行尝试与体验,利于学生形成 初步的设计意识。创意设计则从学生身边事物入手,深入感受标志、

小结:公共标志设计的特点有可识别性、普遍性、公益性、约束 图表对生活的影响。利用图形符号开展有目的的校园综合活动,可以 性。公共标志设计的要素有图形、色彩、文字。 观察地铁上的公共标识,并分析其图形的构成特色。 标识名称——爱心专座 标识图形——汉字爱心专座及大写字母 COURTESY SEAT,四个相套的圆形及简洁的人物造型,告知了爱 心的对象,吸引着人们的目光,激起大家奉献爱心的热情。 培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯,可以提高 学生的动手制作能力,提升基本的美术素养。

专用色彩——绿色,单纯、明快,赋予和谐共处的理念。 象征图案——圆环与绿色的运用,确定了标志的精神追寻,体现 出人性的关怀。 标准组合——图形与文字相结合,体现“整体设计”思想。 2. 讨论体验 探讨:能否将校园内标语改为亲和度较高的图形符号?如何从不 同角度明确标志的信息效果? 思考:班级标志要求象征意义、现代气息、独特别致。以学校文 化为基石,班级标志才会具有一目了然的信息效果和旺盛的生命力。 设计步骤:通过具体实例及老师演示,掌握标志设计步骤。 讨论:校园中有哪些事物可以进行品牌形象的设计?校园文化寻 找什么作为支撑点:科技、管乐、足球、艺术、儒学? 3. 学生作业 作业内容: (1)选择一个校园中的事物,集体创意设计一个品牌。 (2)校园文化节——吉祥物设计,进行整体的品牌形象的策划 与设计。涉及文具、校服标志、拎袋、海报等,设计时既要注意文化 的内涵,又需考虑学生的方便使用。 基本要求: 合理运用设计原则,完成品牌形象设计。

个性要求: 合作完成学校整体品牌形象的策划、设计、制作,突出校园文化 特征。 4. 展示评价 学生在小组合作学习中,通过感知、体验、实践、参与和合作等 方式,完成校园文化品牌的设计制作,交流彼此设计的心得。在全校 展示图形符号设计,邀请家长、校友共同参与点评,为学校的校园文 化发展提供形象标志。 三、教学设计(第二课时) 1. 提问思考 下节是什么课?明天上午第一节是什么课?怎么知道?(课程表 的功劳)课程表即是图表的一种。 请学生举例说明生活中的图表,在表述中引导思考,需要改进的 生活中的图表有哪些?为什么? 分析、讨论图表的特性与作用。 小结:图表传达的信息一要准确,二要便于识读,三要美观。图 表不但能够显示结果,还能够表示不同结果之间的关系和事物的发展 趋势,以便人们找出事物的规律。 2. 赏析研究 (1)可以尝试设计图表的主题确定。 (根据生活中的需求)

(2)选择怎样合理的表达方式,突出图表的醒目、直观。 (构图、 色彩、材质等因素合理为表现服务)图表的设计方法:根据信息可选 择积木式、注入式、分割式等;分析课本中的作品图例,启发学生留 意身边的事物,培养他们细致观察生活的能力及多向思维能力。 3. 设计实践 结合以前教学中涉及到设计、 色彩、 图案等知识进行设计、 制作。 给自己的班级设计一个别致的课程表。 结合生物课程,观察动物或植物的生长变化,合理运用图表表现 这一变化过程。 要求:准确、直观、美观。 4. 展示小结 (1)突出图表的表现途径,培养学生多向思维能力、观察力和 创新表现力。 (2)形成设计意识,提高动手能力,突出图形符号的应用性、 审美性、趣味性。



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