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高考英语阅读理解测试之语用考量——语用测试可行性探索(三)


高考英语 阅读理解测试 之语 用考量  — — 语用 测试 可行 性探 索( 三)   毛延生 张鹏 达  【 摘 要 】本文基 于2 0 0 9 — 2 0 1 1 年 高考 英语 全 国卷I 的基 本语 料 , 运 用 定量和 定 性分 析 方法 , 从语 用 学视 角 审   视 并论证 了高考英语 阅读 理解 测试 中所存 在的语 用损 耗 问题 。具 体 来说 ,

高考 英语 阅读理 解测 试命题 设计  中的 第三能 力等 级考 查疲 软和 意 义类 型失衡 , 使得 语 用信 息 未能 充分保 留或 者呈 现 于试 题 当中, 进 而直接  导 致试题 语 用本体性 流 变 , 从 而 未 能 全 面 触 及 学 生 语 用 能 力 这 一 测 试 旨归 。这 一 发 现 对 于 反 恩 高 考 英 语 阅   读理 解 测试 以及英语 教 学的未 来走 向均具 有一 定的指 导 意义。   【 关键词 】 高考英语 阅读理 解测 试 ; 语 用损耗 ; 可行性  【 中 图分 类号 】G 6 3 2 . 4 7 4   【 文献标识 码 】A   【 文 章编号 】1 6 7 4 — 1 5 3 6 ( 2 0 1 3 ) 0 8 — 0 0 5 2 — 0 5   一 、 引 言  有 的 一 些 研 究 虽 然 针 对 英 语 高 考 中 的 语 法 测  试、 听力 测 试进 行 了语 用 分 析 , 1 3 1 1   I 但 尚未 涉 及 阅  一 直 以 来 ,我 国 高 考命 题 均 遵 循 “ 突 出语  读 理解 测 试 。有 鉴 于 此 ,本 文 尝 试 从 语 用 学 角  度 ,考 量 2 0 0 9 ~ 2 0 1 1年 高 考 英 语 全 国卷 中 阅读  理 解测试 的“ 语境化 ” 情况 , 从 而 为 高 考 英 语 命  题 以及 英 语 课 程 改革 提 供 参 考 。   二、 研 究 背 景  篇, 强调能力 , 注重 交 际 ” 的试 题 设 计 原 则 , …同  时坚 持 “ 稳重求变 , 稳 中求 发 展 , 平稳过渡 ” 的试  题 改 革 方 针 ,坚 持 以培 养 学 生 综 合 素 质 和 语 言  运 用 能 力 为 导 向 ,注 意 考 查 学 生 运 用 语 言 基 础  知识和基 本技 能获取 信息 和处理 信息 的能力 ,   以 及综 合 性 和 语 境 化 等各 种 因 素 ,较 好 地 做 到  了语 言 知识 、 语 言技能 、 语 言 情 境 和 语 言 运 用 的  在 高考 英 语 全 国卷 中 ,语 篇 阅 读 理 解 一 直  为命 题 组 成 员 、 一 线教 师 以及 考 生 所重 视 。 这 其  实 不 难 理解 , 总分 1 5 0分 的高 考 英 语 卷 , 语 篇 阅  高度 统 一 。从 这 个 意 义 上讲 , 我 国高 考 命 题体 现  了 “ 有 利 于 推 进 素 质 教 育 ,有 利 于 高 校 选 拔 人  才” 的命 题 指 导 思 想 , 受 到 了 国家 有 关 部 门 和全  读 理解有 4 0分 ( 2 0个 小 题 , 每 题 2分 ) , 占总 分  的2 7 %。 可 以说 , 语 篇 阅 读 理解 测 试 是 关 系 学校  社 会 的 广 泛 认 可和一 致 好 评 。如 果 说 随 着 英 语  课 程 改 革 的深 入 发 展 , 高 考 改 革 势 在 必

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