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2013—2014学年第二学期高一地理教学计划


2013—2014 学年第二学期高一地理教学计划
田禄山
一、 学生情况分析 经过高一一学期的地理学习,学生初步了解了高中地理的基本学习内容,对 高中地理知识已经有了一定的了解,掌握了高中地理的基础知识,初步掌握了一 些学习地理的基本方法,具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事 物的能力, 具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的

基础。 但文科班学生的水平参差不齐,在学习地理的过程中仍明显的存在着许多 问题, 特别是学生的地理基础知识的掌握还很不扎实,缺乏必要的训记和解决问 题的能力与技巧了。 二、 教材分析 高一第二学期, 我们要在有限的时间内完成包括高中地理必修三教学内容与 必修二教学内容的学习,学习任务重。而必修三以系统地理为主,着重讲述地理 环境的基本理论和规律。教材除了学科理论外,增设了活动设计、研究性学习、 案例教学、社会实践等,同时,配备了不少案例,这些案例源于实际的社会活动 和不断发展的社会现实生活, 与地理学科有紧密的联系,是对已发生的典型时间 的真实写照;因此,学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题,通过案例分 析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点,更是难点。 必修 3 的内容包括三个组成部分,区域地理环境与人类活动、区域可持续发 展、地理信息技术的应用,其核心内容是“区域可持续发展” ,课程标准对这一 核心内容的表述是“以??为例,分析??,了解??” ,各个版本的教材也都是采用 具体的案例来呈现这部分内容的,可以看出必修 3 的教学是典型的案例教学,甚 至是“范例教学” 。因此,必修 3 教学的核心在于借助精选的案例,帮助学生学 会分析、解剖案例,最终要能掌握分析区域可持续发展的基本思维方法,即要培 养学生“举一反三、学以致用”的能力。 三、教学任务 1、 让学生获得比较完备的地理基础知识, 学习对学生终生发展有益的地理。 2、倡导学生主动参加参与,乐于探究,勤劳动手,培养学生收集和处理信 息的能力,获取新知识的能力,以及交流合作的能力。 3、教会学生阅读和分析运用地理图表,地理数据,地理事实材料,解决实

际问题,全面提高学生的综合运用能力。 四、教学主要措施 1、精心备课,充分挖掘教材,进一步处理好重点和难点,充分提高课堂 40 分钟的效益, 抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求,落 实知识重点及难点的解决途径,加强教学的针对性。 2、充分利用现有电教媒体进行教学,增强学生学习地理的兴趣。 3、在教学方式上,虽然注意到了学生主体性的发挥,但在导向上,仍以教 师为主, 学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比较多地参与到学习的过程 中来, 但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往 会导致过度的控制,不敢放手。对于在课堂上生成的问题,教师的处理仍然带有 比较强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动,探究的空间更大,值得我们 作进一步研究。 4、 要提高学生对课堂时空的使用效率,留出充分的时间让学生去独立思考, 让他们充分发表自己的意义和看法,如何将教学资料变成学生学习的资料,在学 生活动的深度、广度上做文章。 5、要注意到学生的个别差异,既要考虑到发挥好学生的作用,更要照顾到 后进生的参与和提高,使各层次学生都能自主地参与学习,并学有所得,在各自 原有的基础上,能进一步提高。 6、加强学科内和学科间的渗透,注重培养学生的阅读能力和分析问题的能 力,掌握地理学习的方法。 7、精讲精练,适量的训练,以巩固和强化重难点知识,熟悉各种高考题型, 以适应综合考试的要求。

2014 年 2 月 25 日


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