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如何撰写开题报告


开题报告撰写辅导

为什么要撰写开题报告?

开题报告的主要内容有哪些?

怎样撰写开题报告?

12/3/2013

为什么要撰写开题报告?

1、清晰研究思路——保障课题研究方向

2、完善研究计划——落实课题扎实推进

r />3、构建研究假设——确保课题可以实践操作

12/3/2013

开题论证报告的主要内容包括 课题名称、研究目的与意义、研究范围与内容、研究方法、 研究对象、研究步骤、研究条件与人员分工、研究的预期成果等。
标题:《xxxx》课题开题报告

1、课题研究主题的阐述。简明扼要说清楚该研究课题的研究意图(如有必要,对一些核

心概念、重要观点应阐述自己的理解)
2、研究的目标与内容:注意目标与内容相互匹配,将研究内容进行分解与细化。 3、研究过程与方法: 推进研究的基本策略; 对研究内容中各个研究点展开研究的具体时段、采用的研究手段、想要获得的结果 (阶段性成果)等方面的操作设计;做到“时间、内容、方法、目标”四方面的节点构 成有机整体。 重要活动预设;包括基本时间、目标、形式。 4、研究过程调控与管理措施。确定研究工作的推进策略,包括组织研究队伍及人员分工 等。 5、最终的成果内容、类型、呈现形式的预设。

?开题报告是对前期课题方案的再次审视与研究全面展开的 具体操作规划
12/3/2013

? 开题报告撰写的实践路径
重新审视和调整方案 课题研究内容的分解与细化

确定研究工作的推进策略

重新审视和调整方案 ——问题的提出 “家政教育体验式校本课程研发及真实性评价的实践研究”
课题方案
一、问题的提出

开题报告
一、问题的提出: 1、生活中的触动 (1)学生的现状及影响学生自理能力缺失原因。 (2)家政教育进课堂的必要性 ? 适应国际教育的趋势 ? 生活需要家政理论 ? 家政教育弥补学生生活能力的欠缺 从国际、国内现状及独生子女特点从培养儿童青少年 适应现代生活素质的角度正视家政教育不可忽视。 2、中外关于家政教育的研究述评 3、家政教育的内容、目标及评价方法 4、提出研究主题

1、学生的现状——归因 为学生综合素质的缺失。
2、生活自理能力与学生 综合素质。 3、家政课程的必要性 4、家政教育的内容、目 标及评价方法 5、提出研究主题

12/3/2013

重新审视和调整方案 ——关键概念的定义 课题方案 家政教育是以学生获得积极家务体验、形成良好劳动素养 为主的多方面发展为目标,以操作性学习为特征的学习领域。 是综合实践活动课程的重要组成部分。 学校教学中家政教育的呈现方式最适宜给学生设定一个真 实教育情境,使学生面对一个有价值的家政学习任务,通过 积极思考、综合运用所学的知识处理问题、创造性的解决问 题,在完成任务的过程中用以考察学生知识与技能的掌握程 度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复 杂能力的发展状况。这是建构主义学习理论所提出的一种新 型的教育评价理念。

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重新审视和调整方案 ——关键概念的定义
开题方案 1、家政教育:通常家政教育 是以家庭生活为对象 ,研究和探索家庭生活的规律、 管理方法和操作技巧,以提高家庭生活质量为目的的一门综合学科。是集自然科 学、社会科学和人文科学于一体的综合性课程教育。它以家政学理论为指导, 以 家庭日常生活为切入点, 教会学生基本的生活技能和技巧, 培养学生高尚的道德 情操, 提高文化艺术修养, 促进身心健康的教育。 2、体验式校本课程:“体验”的“体”,意为设身处地、亲身经历;“验”,意 为察看感受、验证查考。体验是经历的升华,是检验经历成果的最佳方式,体验 具有过程性、亲历性和不可传授性,是充满个性和创造性的过程。 本课题的体验式主要指开发出来的校本课程有利于学生参与体验,并从中获 得情感认知和人格完善。具体指依据家政校本课程目标和学生心理、生理特征以 及个体经历创设相关的情景,让学生在实践活动中亲身体验,感悟,通过反复体 验和体验内化形成解决家政问题的能力。 3、真实性评价:是检验学生家政技能学习成效的一种评价方式。它要求学生运用 所学知识和技能去完成真实世界或模拟真实世界中一件很有意义的任务,在任务 开展过程中对学生的学习成效进行评价。

12/3/2013

重新审视和调整方案 ——研究目标
以“家政教育体验式校本课程研发及真实性评价的实践研究”为例

1、通过实践家政教育体验式校本课程的开发与实施,探索
小学家政教育体验式校本课程研发的目标定位、内容结构、 实施模式、评价原理,构建具有本校特色的以家政教育体 验式校本课程为主要内容的课程体系。 2、通过家政教育体验式校本课程进课堂的实践活动,从中 探索小学家政教育体验式校本课程研发的课程教材编写体 例设计及实践模式,为创建课程模式提供有益的经验。

3、通过实践家政教育体验式校本课程,探索活动体验中真
实性评价的方式、评价标准的研制及对学生个人品格素养 与生活素质提升的作用。
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重新审视和调整方案之 ——研究内容
以“家政教育体验式校本课程研发及真实性评价的实践研究”为例
研究内容:
1、小学家政教育体验式校本课程设立的必要性研究 2、小学家政教育体验式校本课程目标的研制。 3、 小学家政教育体验式校本课程内容的开发与选编。 (1)小学家政教育体验式校本课程总体内容的序列选编。 (2)小学家政教育体验式校本课程单元的结构模式与活动模块。

(3)小学家政教育体验式校本课程内容及呈现形式的整合
4、小学家政教育体验式校本课程的教学实施研究。 (1)小学家政教育体验式校本课程教学策略及组织方式 (2)小学家政教育体验式校本课程的课时设置与教学管理。 (3)小学家政教育体验式校本课程执教教师的调配与协商。 5、小学家政教育体验式校本课程的真实性评价的研究。 (1)小学家政教育体验式校本课程真实性情境的任务设计 (2)小学家政教育体验式校本课程真实性情境的观察与记录 (3)小学家政教育体验式校本课程真实性情境评价标准的研制 (4)小学家政教育体验式校本课程真实性情境评价方法的研究
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课题研究内容的分解与细化
1、研究内容分解与细化的目的
1)形成研究内容的合理、完整的框架结构。

2)研究内容可以实践操作。 3)便于研究工作分步、有序展开。 4)便于研究队伍的组织(形成分课题或研究点的分解、子课 题群)。 5)便于落实研究任务、实行课题组长负责制。 6)便于明确成果的归属和对成果的贡献率。

2、分解与细化的方法举例 1)从组织人员结合教育工作实践进行研究的角度分解、细化

2)从工作领域的角度分解、细化
3)从研究方法角度的分解、细化
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课题研究内容的分解与细化
例如:

研究内容3:小学家政教育体验式校本课程内容的开发与选编。
1、初步构建家政教育体验式校本课程内容

1)家政教育内容与生活息息相关,所以我认为家政教育体验式校本课程课程
内容需生活化。在选择小学家政课程内容时,要努力使内容贴近小学生家庭生 活的实际,以丰富和支持小学生个人的生活经验。 2)结合我国中小学教育的实际情况及小学生存在的问题和不足,小学家政教育

体验式校本课程的内容增加生活自理能力训练、包括如下5部分自我服务、家
务劳动、食品营养、服饰形象、美化生活。 a 小学家政教育体验式校本课程总体内容的序列选编。 根据学生的兴趣爱好、已有的经验和能力水平以及课程资源的状况,对课程的

内容进行整体设计。分层次或分年级安排家政课程的内容,并注意安排上有一
定的弹性,可以让学生充分地选择和变通。也可通过发放问卷、开座谈会等方 式,让学生自己确定感兴趣的领域和知识,使课程的开发真正体现学生的需要。

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月浦三小家政教育的篇目及其内涵构想
课程内涵

课程篇目
生活自立篇 学会自理、(能自己洗头、梳头、洗澡,剪指甲会洗手帕、领巾 能自己整理书包、课桌) 学会保护自己(保护眼睛、游戏中的自我保护)社交礼仪、公益 活动、生存能力等

家务劳动篇
服饰形象篇

打扫自己的家,学会洗餐具、洗小件衣服,学会使用针线,会钉 纽扣等。整理房间、清扫楼梯、家务劳动
衣着保管,认识洗剂与洗衣用具。水质与水温。衣物洗涤前的处 理。洗衣物的方法。晾干与烘干。熨烫。衣物的存放与保养。 服装的选择与搭配、洗涤与保护、简易手缝法。简单服装的制作 原理等 食品的营养构成、健康的饮食结构与习惯、食物研究、食物烹调、 食物贮存、食量研究、蔬菜种类、食品卫生、食品营养、日常食 品制作及烹饪等 居室利用、家电知识、植物栽培、庭院美化、环境保护等 舒适使用的室内布置。住宅的整洁与卫生家庭设备的简易修护。 玩偶制作、室内插花 不同年龄阶段的卫生保健、护理、急救与安全对策等 压岁钱、零花钱使用,日常生活、学习开支、合理的消费与理财 等

食品营养篇

家居环境篇

家庭保健篇 家庭消费篇

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b 小学家政教育体验式校本课程单元的结构模式与活动模块。
我们设想研发的校本课程以如下主题内容为主。在同一主题下分化成若干单元。选编主题内容见 下表 年级 主题
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 自我服务 家务劳动 食品营养 家庭理财 美化生活

◆活动模块:以学生的体验、活动和探究为主。如:由学生用自己的方法去搜集与该家政专题活
动相关的知识,去感受,去体验,去激发学生的学习兴趣,让他们自主地去感受生活、交流经验。 学生的自主选择和主动参与完成主题。我们将每一课的活动过程设计为3到5个步骤,包含“说一 说”、“演一演”、“试一试”、“议一议”、“评一评”等个人活动或合作活动,使家政学习 活动化、生活化。学生在活动中,可以自主选择自己喜爱的内容、形式、伙伴。“活动场”满足 了小学生自主性、实践性和体验性的需要,有助于小学生新知识和新能力的生成。在“活动场” 之后,我们又设置了“延伸道”,以引燃、推广、扩大教学“生成活动”,促进学生在活动中生 成新知识、新经验与新能力。 c 小学家政教育体验式校本课程内容及呈现形式的整合 家政教育体验式校本课程学习内容可以以单元或独立活动形式呈现(所谓单元指的是围绕着 某一个主题,结合有关的知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观等方面,组成的一个活 动系列)。按照活动实施需要的时间长短,作出活动安排。当然,活动安排是事前的计划,在实 施过程中,可以在原有活动的基础上生成新的活动,根据实施的具体情况作适当调整。

12/3/2013

确定研究工作的推进策略
研究的实施计划 实施日期
2012.4~2012.6

研究的具体项目 小学家政教育体验式校本课程设立的必要性研究 小学家政教育体验式校本课程研发总体目标定位 小学家政教育体验式校本课程内容框架、课程内容 开发与选编。 小学家政教育体验式校本课程单元的模块分析与建 设研究 小学家政教育体验式校本课程教学策略及操作模式

研究方法 调查法 行动研究 行动与 案例研究 行动与 案例研究 行动与 案例研究 行动与 案例研究 综合

研究人员 郑惠青 张桂娣、刘海虹 郑惠青、刘海虹、殷晓岚 赵培英、刘蓓、张秋凤、 陆晓红 刘蓓、郑惠青、沈爱琴、 沈敏凤 张桂娣、刘蓓等所有成员

成果形式 调查报告 论文 调查报告 论文课例 论文课例

2012.9~2012.10

2012.11~2013.2

2013.3~2013.6

2013.9~2013.12

2014.1~2016.6

小学家政教育体验式校本课程的真实性评价及真实 性情境的任务设计 研究。 总结

论文课例

2014.8~2014.12

郑惠青、刘海虹

研究报告

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确定研究工作的推进策略

? 1、研究过程中关注研究是否围绕课题的目标和要解决的 问题在探索; ? 2、要定期进行交流和讨论,及时总结经验和发现问题; ? 3、学科课题的实施一定要和日常教学、教研活动合二为 一; ? 4、强化阶段成果意识,及时总结,利用必要的活动推进 研究,对提高研究质量和成果水平有好处。 ? 5、利用科研网上的课题档案袋,做好研究资料的积累。

12/3/2013

谢 谢


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