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高中物理学习


初高中物理教学衔接初探
学生从初中进入高中学习,由于面临着学习环境、身心状态、教材内容、学习方法的 变化,普遍不能适应高中的学习节奏。因此如何搞好高、初中物理教与学的衔接,降低高中 物理的学习台阶, 使学生尽快适应高中物理的学习特点, 是摆在我们高一物理教师面前的重 要任务。 一、分析台阶大的原因 1.环境的变化。 对高一新生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新

教师、 新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。 另外, 经过紧张的中考复习, 考取了高中, 有些学生必产生“松口气”的想法,入学后无紧迫感,也有些学生有畏惧心理,以上这些因素 都严重影响高一新生的学习质量。 2.教材的变化。初中教材内容通俗具体,题型少而简单,而高中内容抽象,多注重理 论分析,这与初中相比增加了难度。由于近几年教材内容的调整,虽然初高中教材都降低了 难度,但相比之下,初中降低的幅度大,而高中由于受高考的限制,教师都不敢降低难度, 造成了高中知识实际难度没有降低。因此,从一定意义上讲,调整后的教材不仅没有缩小初 高中教材内容的难度差距,反而加大了。 3.课时的变化。在初中,由于内容少,题型简单,课时较充足。因此,课容量小,进 度慢, 对重难点内容均有充足时间反复强调, 对各类习题的解法, 教师有时间进行举例示范, 学生也有足够时间进行巩固。而到高中,由于知识点增多,灵活性加大,课容量增大,进度 加快,对重难点内容没有更多的时间强调,对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这正 是高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的主要原因。 4.学法的变化。在初中,教师讲得细,类型归纳得全,练得熟,考试时,常见题多, 一般均可对号入座取得好成绩。因此,学生习惯于围着教师转,不注重独立思考和对规律的 归纳总结。到高中,由于内容多时间少,教师不可能把知识全讲细,只能选讲一些具有典型 性的题目,以落实“双基”培养能力。因此,这就要求学生要勤于思考,善于归纳总结规律, 掌握思路方法,做到举一反三,触类旁通。然而,刚入学的高一新生,往往继续沿用初中学 法,致使学习困难较多,完成当天作业都很困难,更没有预习、复习及总结等自我消化自我 调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

二、做好初中与高中物理衔接的几点建议

1、要把学习方法放在第一位,重视自学能力的培养。从高一开始,大多数学 生自然沿用初中的被动接受和机械记忆的方法,而这不能适应高中学习的需要, 容易使刚进入高中的学生陷入僵局,所以学生必须重新调整自己的学习方法。做 好课前预习,掌握知识要领,课内认真听课,做好笔记,对重难点认真思考,学 会分析,课后做好归纳、总结。同时,在学习中要注意学习物理思维方法,如等 效法,微元法,整体法,隔离法,等等。千万不要排斥这些新方法,因为学生如 果掌握了这些方法就能更好地接受新知识, 很容易得到成功感, 激励兴趣和斗志, 顺利地从初中过渡到高中的学习。 2、注意初、高中物理知识的衔接。高中物理是初中物理的延伸和拓展,学 生在学习过程中应尽快做到从旧知识过渡到新知识,顺利地达到知识的迁移。当 然,要做到从旧知识迁移到新知识,首先要求学生牢固掌握旧知识,因为旧知识 是我们获取新知识的基础和出发点。所以,高中物理的学习绝不是要我们忘了初 中知识,从头学习,而是要求我们先回想巩固初中知识,在此基础上老师才能帮 助我们顺利过渡到新知识。 3、注意提高动态思维活动的水平。初中物理学习较为直观,在学生的思维 活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象, 所以初中学生物理知识的获得是 建立在形象思维的基础之上;而在高中,较多地是在抽象的基础上进行概括,呈 现在学生面前的是经过抽象概括的物理模型, 所以高中学生对物理知识的获得是 建立在抽象思维的基础之上,高中物理学习要求学生从形象思维过渡到抽象思 维。因此,对学生推理和判断能力的要求大大提高,高一学生刚从初中上来,很 难一下适应。 为了适应高中物理学习的需要,学生要在老师的帮助下积极主动地 培养自己对物理现象和物理过程的分析理解能力。在进行物理学习时时,应多寻 找和研究一些生活中的物理现象,以加深对物理模型的理解;在做题时,注意接 触一些一题多解问题,以培养思维能力。 4、注意直观形象和抽象思维相结合。初中阶段只通过直观教学介绍物理现 象和规律, 不触及物理现象的本质,这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生 活经验出发,对一些事物和现象形成一定的看法和观点,形成一定的思维定势。 高中物理在研究复杂的物理现象时, 为了使问题简单化, 经常只考虑其主要因素, 而忽略其次要因素,建立物理现象的模型,使得物理概念抽象化。初中学生进入

高中学习,往往感到模型抽象,不易想象。如把物体当成质点来研究物体做匀变 速直线运动时,对瞬时速度、加速度等物理量感到很抽象。学生在学习时要注意 在老师的带领下主动去掌握物理概念,也要主动去培养培养抽象思维能力,在这 过程中学生可以通过研究大量生活中的实例,从实例中逐渐建立抽象的概念。 5、要加强数学知识和数学解题能力,以尽快适应高中物理学习的要求。高 中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求, 物理规律的数 学表达式明显加多加深,如:匀加速直线运动公式常用的就有 10 个,每个公式 涉及到四个物理量,其中三个为矢量,并且各公式有不同的适用范围,学生在解 题时常常感到无所适从;用图象表达物理规律,描述物理过程,如速度图像,位 移图像,加速度图像等;矢量进入物理规律的表达式。这些是学生进入高中感到 物理难学的主要原因。在学习过程中,学生常常在计算过程中出现错误,甚至一 些很简单的数学计算,也会出错。因此,学生在学习中要加强数学计算能力的培 养,特别是一元二次方程的解法,二元一次方程组的解法等。 总之,高中物理对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力都比 初中有更高的要求, 学生能否在尽量短的时间内适应高中的学习,是学生能否学 好高中物理的关键。


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