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09.10.23 高一地理《2.1地壳的物质组成和物质循环》教案


第一节 地壳的物质组成和物质循环
【教学目标】 (一)知识与技能目标 1.了解地壳的物质组成,矿物与岩石的关系。 2.了解三大类岩石的成因,相互转化及地壳物质循环过程。 3.通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图,提高学生读图分析能力。 4.初步掌握矿物、岩石的区别与联系。 (二)过程与方法目标 1. 通过对不对矿物、岩石的对比,初步学会对常见岩石的识别方法。 2.通

过对常见矿物和岩石的简易识别,了解矿物的基本特征,提高学生的观察能力、实践 能力。 3.通过填绘地壳物质循环示意图,说明地壳物质的循环过程,从而提高学习能力和想像能 力。 (三)情感态度与价值观 1.激发探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提 高地理审美能力。 2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习,培养关于物质是运动变化的,而运动变 化是有规律的辩证唯物主义观点。 3.激发学科学的态度,培养分析研究地理问题的科学方法和精神。 【教学重点难点】 (一)重点: 1.三大类岩石的分类及成因 2.三大类岩石的相互转化以及地壳物质循环 (二)难点: 1.岩石的成因及其相互转化 2.地壳物质循环,包括对三类岩石转化示意图的理解以及在实践中的运用 【教学过程与方法】 教学准备: (一)教师准备: 矿物、岩石标本 瓷板 多媒体教学软件 (二)学生准备: 从石材店中收集一些各不相同的岩石(课前布置) 、食盐晶体、小刀。 教学设计说明: 本节内容的概念比较多,也比较抽象,因此要准备一些比较形象直观的岩石、矿物标本、电 子图片和相关的录像带。岩石与学生的生活关系比较密切,也容易收集到,可能通过对岩石 及岩石中的矿物进行简单的识别以此激发学生求知欲和实践欲。本节内容共分为两大模块: 1.地壳的物质组成;2.地壳的物质循环。第一模块由于可以在课堂上进行操作实践,采用 将学生分成若干组,按小组重新排列座位(6-8 人一组) ,每组桌子拼接在一起,放置岩石、 矿物标本、学生收集的岩石和自带的小刀。第二模块按照正常的座位就座。 〖教师〗在第一章,我们从宇宙的角度了解了地球,现在让我们回到地球,站在地球上来认 识人类的唯一家园--地球。我们知道,地球从形成至今经历了 46 亿年,而在这漫长的时间 里,其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化,而这些变化是由于什么引起的呢? 〖启发学生思考回答〗 (答略)

〖教师〗 引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。 那么自然环境中 的物质是怎样运动的?能量又是如何进行交换的呢? 〖板书〗 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 〖展示课件〗 图片:①建筑工人在盖高楼 ②农民在田地里收割水稻 ③杨利伟在太空中遨游 ④劈波斩浪的油轮 〖教师〗 上面这些图片所展示的人类活动哪些是在陆地进行的?说明陆地环境与人类活动的 关系如何? 〖启发学生思考回答〗 (答略) 〖教师〗陆地是人类的栖息之地和主要活动场所,人类自起源以来就居住、生活在陆地环境 中, 与陆地环境之间发生着密切的关系, 即使现在, 人类在迎接海洋时代、 太空时代的到来, 但陆地仍然是人类的唯一依托,人类对陆地环境施加的影响也是最明显、最强烈。地壳是陆 地环境的重要组成部分,是自然地理环境中众多要素的基本载体。那么,地壳到底由什么组 成的呢? 第一节 地壳的物质组成和物质循环(板书) 一、地壳的物质组成(板书) 〖师生互动〗 师:在初三的化学课中,我们已经知道了,自然界中的一切物质都是由什么组成的? 生: (化学元素) 师:我们的地壳也不例外,它是由各种化学元素组成的。组成地壳的化学元素共有 90 多种。 地壳中的化学元素结合在一起就形成了矿物。 (一)矿物(板书) 师:我们通过初三化学的学习已经知道,同种化学元素结合在一起我们称其为什么? 生: (单质) 师:不同元素结合在一起的物质我们称其为什么? 生: (化合物) 。地球上的矿物中也有元素的两种结合情况,即单质和化合物。这说明了无论 是什么矿物都具有一定的化学成份。 师:玻璃和盐的化学成分分别是什么? 生: (玻璃由二氧化硅,盐由钠和氯组成) 师:不同的化学成份形成了不同的矿物,相同的化学成份能否形成不同的矿物? 生: (石墨和金刚石同是“C”-碳,形成了不同的矿物) 师:请同学们观察桌面上的矿物标本,思考:你通过什么方法区别这些矿物?请各组派代表 阐述本组的看法。 生: (形态、光泽、硬度、密度等) 师: (总结学生回答)我们区别矿物主要从结晶形状(如块状、六棱柱、片状等) 、透明度、 颜色、光泽(金属、玻璃、油脂等) 、密度、态度和条痕等进行。请同学们对矿物标本进行 识别后,每组完成下表中任选三种矿物的属性: (解释各种物理属性的特点) 〖学生活动〗 (在指导学生活动时,教师注意随时帮助学生,要求学生分工协作) 矿物名称 石英 长石 形态 透明度 颜色 光泽 密度 硬度 条痕

云母 方解石 石膏 〖师生互动〗 师: (实物投影仪展示各组活动成果,进行评价) ,上面我们区别矿物的各种指标,都是根据 矿物的什么属性进行的――物理的?化学的? 生: (物理) 师:通过上面的学习,我们已经大致了解了矿物的情况,请同学们将其归纳其概念。 生:矿物是具有确定的化学成份、物理属性的单质或化合物,是化学元素在岩石圈中存在的 基本单元。 师:目前地球上确认的天然矿物已经超过了 3000 多种,是不是每种矿物都能开采利用呢? 同学们看看桌面上的岩石标本中都含有矿物,它们是不是都具有开采价值? 生: (有的具备、有的不具备) 。 师:矿物在自然界中富集起来,具有开采价值的我们称其为矿产(板书)[注意“产”指的 。 是生产,也就是矿物富集达到生产的最低要求] 。往往用品位表示矿产的富集程度。不同的 矿产品位要求的是不同的,如铁矿在 30%以下一般不开采,而铜矿在 15%以上就相当好了。 师:自然界的物质一般都具有气、液和固态,矿物也不例外。象煤、铁、铜、铝等属于固态, 自然界中的大部分矿物属于固态,其中数量大、分布广的是石英。请举出属于液态和气态的 矿物。 生: (石油、水银――液态,天然气――气态) 。 师:这是从物态上进行划分的,但通常我们用的是另外的分类方法。请同学们阅读 P30 页 “阅读” ,回答下列矿物属于什么类型:赤铁矿、方铅矿、石英、长石。 生: (金属矿、非金属矿) 师:金属矿中又可分为哪些类型?非金属矿中,最为重要的是什么? 生:黑色金属、有色金属、贵金属、稀有金属等。能源类矿物和宝石类矿物。 师:地球上的矿物有些是单独存在的,但大部分都是有几种矿物集合在一起,这种集合体我 们称其为什么呢? 生:岩石。 (二)岩石(板书) 〖学生活动〗 请同学们展示自己收集的岩石,并说明在石材店里的名称,你的家里是否有岩石,它主要用 在什么方面?你了解的岩石有哪些用途? 〖师生互动〗 师:同学们已经感觉到了岩石的多种用途,但并不是所有的岩石都具备这些功能,这与岩石 的属性有关,而岩石的属性与其成因又是密切相关的。根据成因,岩石分为岩浆岩、沉积岩 和变质岩(板书) 。它们分别是如何形成的呢?请大家仔细观看视频《岩石的成因》看完后 每小组完成下面的表格。

名称 成因 特征 代表性岩石 及用途

岩浆岩

沉积岩

变质岩

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