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江苏省连云港灌云县第一中学高中语文《越州赵公救灾记1》教案 苏教版必修3


江苏省连云港灌云县第一中学高中语文《越州赵公救灾记 1》教案 苏教版必修 3
课时: 教学目标 教学重点 教学难点 教学媒体 主备人: 复备时间: 上课 时间: 1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能大致翻译课文 2、把握文章将琐事写得富有条理的特点。 3、通过学习本文,学习做人的可贵品质。 掌握重要实词和特殊句式 把握文章将琐事写得富有条理的特点 投影 教 学

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一、导入: 以历史上的那些清正廉洁著名人物导入。 二、初读文本,把握文章内容。学生结合注释了解文本大意。 (结 合“全优设计咬文嚼字” ) 三、理清文本思路,用简洁的语言分条概括内容。 明确: 第一部分(1——1) :写灾前准备。 第二部分(2——3) :写救灾措施。 第三部分(4——5) :写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。 第四部分(6——6) :交代写作缘由。 四、细读文本,问题探讨。 (一) 、研读第一部分,探讨以下问题。 1、自由读文本质疑,师生共同解答,突出重点字词句。 (1)重要字词。 前 民之未饥 为 书问属县 灾所被 者几乡 . . . 当廪 于官者几人 僦 民 其几 具存 谨 其备 . . . . (2)重要句子. ①沟防构筑可僦民使治之者几所? ②僧道士食之羡粟, 书于籍者,其几具存? ③使各书 以对而谨其备。 2、本文的中心事件是救灾,而作者并没有直接写救灾,却从救灾 之前开始写起,这样写有什么作用? 明确: (1)对人物进行总体勾画,给读者以总的印象,突出人物品德: 遇事从容、严谨精细 ,具有远见卓识。同时,从接连七问中也看到了 赵公的忧心如焚。 (2)使救灾的记叙更加完整。 3、齐读第一部分,再次感受人物品格。

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(二) 、研读第二部分,探讨以下问题。 1、自由读文本质疑,师生共同解答,突出重点字词句。 (1)重要字词。 故事 佐 其费 于城市效野为 给粟之所 .. . . 计 官为 不足用也 . . 处 疾病之无归者 . 寓 于境 有是具 也 . . 属 以视医药饮食 . 为病坊 ..

令无失所恃 使在处随收瘗 之 . . (2)重要句子。 ①公敛富人所输,及僧、道士食之羡者,得粟四万八千余石,佐 其费。 ②于城市效野为给粟之所,凡五十有七,使各以便受之 ③计官为不足用也,取吏之不在职而寓于境者,给其 食而任以事 2、第二、三节分别写了哪两件事? 明确:救饥和救疫。 3、 用简洁的语言概括赵公从哪些方面去安排救饥工作的。从中 我们可以看到一个怎么样的赵公? 明确:工作安排: 救饥: (1)忧领粮秩序混乱——男女分开(2)忧百姓流亡——广设救 济点(3)忧官吏不够——聘离职官员(4)虑能自食者——令 富人开仓(5)虑需举债者——令富人放债 救疫: (1)忧疾病 无归者——为病坊,属人照顾(2)忧死无葬者—— 就地安葬 形象:严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。 4、 第二部分里用了大量的数据,有何作用? 明确:准确有力的介绍了救灾措施,充分的反映了赵公出色的救 灾政绩,歌颂了赵公的吏才与品德。 5、 作者写旧例(故事)有什么作用? 明确:和赵公的做法形成对比,突出赵公救 灾突 破常规的做法。 6、 第二部分在叙述事件时,是如何处理材料的,这样安排有何 妙处? 明确 :有详有略的安排材料。详写了“救饥” 的考虑和安排,这 样更能突出赵公忧民爱民的品德,更能突出赵公精细严谨的组织才能。 略写了“救 疫” ,因为有医者司其职,非政治家所长,所以略写。有详 有略的记叙,使行文简练,重点突出。 7、 齐读第二部分,再次感受人物品格,体会作者安排材料的巧 妙之处。 教后反思

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