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蹲踞式跳远 最新讲说课件


田径:蹲踞式跳远

目录

(一)指导思想 (二)教材分析 (三)说学习目标 (四)说教学重难点 (五)说学情 (六)说教法 (七)说教学过程 (八)说教学特色

(一)、指导思想:

坚持健康第一的指导思想,以运动 参与,运动技能为手段,促进学生在身 体健康,心理健康和社会适应三维健康 观的全面

发展,在田径体育教学中激发 学生的运动兴趣,使学生充分尝试和体 验成功体育的快乐。

(二)、教材分析
1、跳远是人类日常生活中经常用到的一种人体运动形 式,蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式。 2、它的技术要求不高,简便易学且具有一定的挑战性 和趣味性,是颇受学生喜爱的田径项目。 3、蹲踞式跳远的完整技术包括:助跑、起跳、腾空、 落地四个部分。助跑和起跳相结合是本次课的教学 难点,助跑和起跳良好的结合,有利于学生更好地 掌握完整技术,进而提高跳远的远度。

(三)、说学习目标
1、认知目标:了解蹲踞式跳远是由助跑、起跳、腾空、 落地四个部分组成,并知道其各部分 的动作要领。 2、技能目标:增强下肢力量及跳跃能力,发展身体协调性、灵 敏性。60%以上的学生能初步掌握蹲踞式跳远的 完整技术,35%以上的学生能较好地运用蹲踞式 跳远的技术进行练习,并有一定的远度。 3、情感目标:培养学生不怕脏,不怕苦,勇敢果断的优良品质 建立与增强学生的自信心。 4、发展目标:发展的身体协调性。

(四)、说教学重难点
1、教学重点:助跑有节奏,踏跳 有力,步点准确 2、教学难点:快速助跳与起跳的 自然衔接

(五)、说学情
初一6)班学生总人数40人,其中男生22人,女生 18人,男生对球类运动项目感兴趣,女生对简单 的体育游戏比较感兴趣。如:柔韧性 初中一年级学生总体活泼好动,可塑性大,模仿欲 和求知欲较强,喜欢表现自己,但自制力较差, 注意力不集中。同时,由于身体素质发展不平衡 等原因,个体在运动技能方面存在较大的差异。 为此,结合教材特点和学生实际,在教学过程中, 充分考虑学生的个性特点差异,注重采用多种方 法,激发学生的学习兴趣,促进全体学生的发展 和进步。

(六)、说教法
1、教法:在教学中,除了采用讲解法、示范法、纠 错法及保护帮助法以外,积极践行体育健康新课 程的新型教法。主要包括激励法,游戏法,指导 法,启发法等。 激励法:通过教师的激励,激发学生的创造性,鼓励其大胆 创新,展示自我。 游戏法:通过游戏,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性, 培养学生竞争意识,体验学习的乐趣。 启发法:通过教师的语言激励,动作展示,激发学生的学习 兴趣,启发学生积极思考,主动探究。

2、学法:在体育教学中,教师在运用接受法 的同时,积极采用探究学习法,自主合作 学习法和创造性学习法。
探究学习法: 在教师的主导下,启发学生自主 究,自学自练,发挥主体性。 自主合作学习法:学生在互帮互学,相互合作中 积极思考,共同提高,共同进步创 造性学习法: 充分发挥学生的创造性想象,创 新技术技能。

(七)、说教学过程

1、激情导入与热身 2、尝试体验与探究 3、身心放松与评价

1、激情导入与热身。

通过做热身操,达到热身 效果。在热身结束后,教师通 过多种教学方法带领学生进行 球性的练习,为新教材的学习 打下坚实的基础。 安排原地三面转法,作为主教 材的辅助练习,(身体反映的 速度)活跃课堂气氛,激发学 生的学习兴趣。

2、尝试体验与探究

? 以设问的方式,启发学生积极思考,并组织学生进行原地 摆臂和高抬腿练习,即在尝试中体验技术动作。 ? l 针对学生自主探究练习,教师采用直观示范法,展示正 确的动作概念,帮助学生建立正确的动作表象,并指出 常见的错误动作及纠正方法。 2 组织学生通过途中跑练习,应用和尝试完整技术动作。 教师语言激励,即时巡视和指导,并以各小组为单位展 示,由老师评价。

3、身心放松与评价。

师生一起放松,调节身 心, 并通过自评,互评 教师总 结等方式,评价学 习效果。

(八)、说教学特色

在本节课的教学中,充分发挥教师的指导作 用,尊重学生的主体地位,坚持以学生发展为中 心,激发学生的学习欲望,调动学生运动参与的 积极性。

本次课程结束,谢谢参与!


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