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鸡西市第四中学 2011---2012 年度下学期初一语文导学案 第四单元 13《春》第一课时
编制人:李振辉 复核人: 使用时间:2012.. 编号

【学习目标】: 1、了解作者朱自清,并识记相关的文学赏识。 2、掌握“欣欣然、朗润、酝酿”等词语听音、形、义。 3、朗读并背诵课文,理清文章的结构层次,把握文章所表达的感情,感受春天景 色的美丽,培

养热爱大自然的情怀。 【学习重点】 1、理解本文的思路。 2、掌握有感情的朗读课文。 【学习难点】背诵课文,体会文中描绘的优美意境。
【学习导航】

1、①领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明。②学习抓住 特征描写写景物的方法。 2、朗读、背诵、品味;小组探讨交流,展示点评,总结。 3、学会热爱生活,热爱自然,学会发现、欣赏生活中的美。 【知识链接】
1、作者及背景:朱自清,字佩弦, ?诗人、学者、民主战士? ,著名的散文家。朱自清 是一个很有骨气的人。1948 年 6 月,他贫病交加,但坚决不向国民党反动派屈服,拒绝接受 美国的?救济粮? ,始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8 月 12 日病 逝于北平,享年 51 岁。对此,毛泽东给予了高度评价: ?朱自清一身重病,宁可饿死,不领美 国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。 ? 朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种,约 200 多万字。散文代 表作有《背影》 、 《绿》 、 《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜, ?建立了 一种纯正朴实的新鲜作风? 。 2、古诗词中的“春” 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。──孟浩然《春晓》 好雨知时节,当春乃发生。──杜甫《春夜喜雨》 迟日江山丽,春风花草香。──杜甫《绝句》 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。──白居易《忆江南》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》 春色满园关不住,一支红杏出墙来。──叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸,明月何时照我还。──王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。──苏轼《惠崇春江晚景》

【我预习我会学】(认真思考,积极参与,赶快动笔吧,亲爱的孩子!) 一、检查预习 1、给下列划线的字注音 水涨( ) 捉迷藏( ) 薄烟( ) 黄晕 ( ) 酝酿( 蓑衣( ) ) 应和( )笼着 ( 巢 ( ) )

2、解释下列词语 欣欣然: 朗润: 卖弄: 呼朋引伴: 花枝招展: 3、了解作者:

酝酿: 舒活: 宛转:

朱自清(1898—1948),字________,江苏人。我国现代著名_____、 _____、__________。他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作 26 种 , 约 200 多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。散文秀丽朴素、真挚质 朴、独树一帜。 4、汇报阅读中发现的问题 二、这是一篇写春的优美散文,走进课文,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那 洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机盎然所激动。春,会在我们心灵中幻化出一 派充满诗情画意的美好景象。请同学们大声的朗读课文,要求做到: 1)读音正确,声音洪亮; 2)把握好感情基调的变化多; 3)读出抑扬顿挫,轻重缓急的美感,通过声情并茂地朗读,力求传达出作品 的意境,风格与美感。 【我探究我敢试】(给你一个机会,亮出你的风采。你行的!) 一、梳理写作思路:这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写,按内容依次可概括为
绘春、 春、

春三部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图,赞美了春天的活 之情。其中绘春部分又依

力给人们带来的希望和力量,抒发了作者对大好春光的

次描绘了五幅色彩斑斓、 充满活力的春天的图画。 结合提示的内容完成下面的课文内容结构图。 春(1):盼??来??近(统领全篇,开启下文) 总体轮廓 (2):水(涨) 山( 图 (3) : 春 绘春(2—7) 图 (5) : 图 (6) : 图 (7) : 二、研读第一部分:(A 类)(第 “盼望着,盼望着”用了 之情。 3、研读第二部分: 组) 的修辞手法,表达了作者 的急切心 的修辞手法,宣告春天到来,表达了作者 报春 唱春 润春 迎春 ;青年—— 。 春 花 图 (4) : 花 争 春 ) 太阳( )

春(8—10):三个比喻。娃娃——新;姑娘——

情。“东风来了,春天的脚步近了”运用了

朗读第二自然段回答:①“朗润”、“涨”、“红”三个词分别写出了春山、春水、春日 的什么特点?②三个“起来了”照应了前文的哪一句话?③这段运用了什么修辞手法?有什么 好处?

4、赏读第三段:①本段写小草,写得很细,从哪些方面写的?②哪几句是从正面描写春 草的?写出了春草的什么特点?③哪几句是从侧面来写春草的?衬托了春草给人带来的什么 感受?

【我归纳我明了】 请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。 【我自测我提高】 (相信自己你能完成的很好哦,一起加油吧! )
1、根据课文内容填空:⑴ 风轻 ⑵ ⑷ ⑸ 坐着,躺着, 两个滚, 着,大小的蝴蝶 成百的蜜蜂嗡嗡地 的,草软 几脚球, 来 着蓑, 去。 的曲子?? 着笠。 的。 几趟跑, 几回迷藏。⑶ 花下成千

??呼朋引伴地卖弄

的喉咙,唱出

??地里还有工作的农民,

2、没有使用两种修辞手法的一句是( ) A、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 B、红的像火,粉的像霞,白的像雪。 C、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的 曲子,跟轻风流水应和着。 3、下面这首写春风的散文诗,同样是形象可感、形神兼备的,请试作分析。 沿着开花的土地,春天吹着口哨;从柳树上摘一片嫩叶,从杏树上掐一朵小花,在河里浸 一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。 哨音在青色的树梢上旋转,它鼓动着小叶子快快成长。 风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云中去了。 新翻的泥土闪开了路,滴着黑色的油,哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵,那里可有蜜蜂 的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫? ①本诗充分调动 觉、 觉、 觉等多种感觉,并运用 、 、 等 修辞,将无色无形的春风写得形神兼备。 ②请任选一句你认为写得好的句子进行赏析。

鸡西市第四中学 2011---2012 年度下学期初一语文导学案 第四单元 13《春》第二课时 编制人:李振辉 复核人: 使用时间:2012..

编号

学习目标:
1.领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明。 2.学习抓住特征描写写景物的方法。 3.引导学生热爱生活,热爱自然,学会发现、欣赏生活中的美。

重点、难点:
领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征 描写景物的方法 【学习导航】 学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法,抓住特征描写景物的方法。 【我预习我会学】(认真思考,积极参与,赶快动笔吧,亲爱的孩子!)
课前预习要求: 1、大声朗读课文,在熟读理解的基础下背诵。 2、品读第 4-7 段,边读边在头脑中想象文中描绘的画面。 3、结合下面的预习题初步弄清每一段落所写景物的特征,写景的角度、层次、顺序和所 运用的方法(包括修辞),为后面的自主合作学习和交流展示做准备。 4、完成下面的预习题: ①第四段描写春花的争奇斗艳。作者选取桃、杏、梨作为描写对象,先用 花儿们竞相开放的热闹景象:“ 过三个比喻“ 的 “ , , , , ,花色的 手法写 ”;再通 ,花味

”突出桃、杏、梨三种花色的特点,

极力渲染出花儿争奇斗妍,互不相让的情景,写出了花朵的

。这是实写。接着作者由春天的群芳吐艳联想到金秋的硕果累累。写蜜蜂,着一 ”字,意境全出,蜜蜂辛勤采蜜的热闹场景如在眼前。这是虚写。最后,作者从树上 和 手法,

的花写到散在草丛里的野花,“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”用 将野花的明艳照人、摇曳多姿写得十分传神传情,别有情趣。

②第五段作者通过多种感官把无形无味、无色的春风描写得有声有色、有情有味,给人以 美好的感受。从触觉方面写出春风柔和温暖特点的句子是: 。这一句运用了 和 的修辞手法 从嗅觉方面写出春风的芳香特点的句子是: 而“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中, 高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉,唱出婉转 的曲子,跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着”这几句则从 觉、 征,“像 觉方面写出了春风的和悦的句子是: 的特点。作者先写雨态:用三个比喻来描写春雨的特 ”,把春雨的特点写得十分生动形象,唤起读者对春雨 ,像 、像 ③第六段描写出春雨的

的喜爱。接着写屋顶“笼”着薄烟,写树叶儿绿得发 “亮”,小草儿青得“逼”眼,都无不 显示出春雨“润物细无声”的特征。接着作者又把视线转移到人间,写雨中景象:写“黄晕的

光”“和平的夜”渲染出春雨之夜的

,写那雨中慢走的人,披蓑戴笠的农人,

都显示出江南水乡特有的情调;最后再写“在雨中静默着的”房屋,与傍晚宁静气氛照应,将 细雨绵绵的春光,清亮温馨的景色,描绘得出神入化。 ④第七段写春早人勤(人们迎接春天到来的景象)。以“ 景象,构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点明寓意:“ 争朝夕奋发向上的精神面貌和对未来美好生活的憧憬跃然纸上。 ”引出地上的孩子, ”,人们只 描写出春天里孩子们的欢乐, 进而又带出“城里乡下”“家家户户”“老老小小”一片欢腾的

【我探究我敢试】(给你一个机会,亮出你的风采。你行的!)
1、赏析春花图 默读第四段,思考: ①这一段运用了哪些修辞手法? ②作者是怎样描绘春花图的?

③“散在草丛里像眼睛、像星星还眨呀眨的”是写野花的多吗? ④本段虚写秋天硕果累累和花下蜂飞蝶舞的景象各有什么作用? ⑤你认为本段中哪些句子写得最美?试选一句进行赏析。 2、赏析春风图 默读第五段,思考: ①作者写春风的基本思路是怎样的? ②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的? ③作者从触觉写春风,用了哪些修辞手法? ④为什么要把春风比成母亲的手,而不比成其他什么人的手呢?你觉得还可以把春风比成什 么? 3、赏析春雨图 默读第六段,思考: ①填写下面的表格: 描写顺序 雨的特点 运用修辞

②“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? 解答提示:“雨是最寻常的,??三两天” 写出春雨的 ;“像牛毛??密密地斜织着”写出春雨的 ;“树叶儿??逼你的眼”写出春雨的 ;“人家屋顶上全笼 。 着一层薄烟”写出春雨的

③本段文字抒发了作者对春雨的什么感情?你是怎样看出的? ④在这段文字中,除雨外,作者还写了人,有近有远,有静有动,请概括都写了有关人的 什么场景?写这些场景的作用是什么?

4、赏析迎春图 默读第七段,思考: ①人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。) ②迎春图与其它四幅图之间有何联系? 5、比较阅读) 比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。) (从特征、写法、角度、修辞方面比较。) 名 称 特 征 角度(顺序) 写法 正面与侧面结合 由高到低 和悦 动静结合 排比、比喻 修辞

春草图 春花图 春风图 春雨图

相同点:都抓住了景物的特征,按照一定的顺序角度,运用比喻拟人等修辞方法,语言生 动形象,字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 三、小组展示及互动点评。

【我归纳我明了】
这篇诗意浓郁的抒情散文,将诗情与画意融合在一起,创设出情景交融的境界。作者对春 天的赞美之情,不是“直说”,而是通过含情的画笔,描绘春天的各种风景画来抒写的,赋予 各种景物以鲜明的感情色彩。 本文语言朴实、隽永。作者善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。如写草:“园子里,田 野里,瞧去,一大片一大片满是”;写花“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。这些 短语都是从口语中得来,平易好懂。作者善用奇妙之比喻,形象之拟人,来增强语言的情味。 如写春风拂面“像母亲的手抚摸着你”, 把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青 年”等,这些比喻新颖、贴切,不落俗套,意蕴深厚,富有表现力,朴实清新而又隽永。 春天带给人万千遐想,充溢着蓬勃的生机,但是“春归如过翼,一去无踪”,春天也是难 以持久的,生命也是短暂的,我们应珍惜青春,立志奋进。“花有重开日,人无再少年”,让 我们以关汉卿的话为鞭策,珍惜花样年华,让理想在奋斗中闪光。

【我自测我提高】 (相信自己你能完成的很好哦,一起加油吧! )
一、1、选出加点字注音完全正确的一组:

A.涨 水(zhǎng) 蓑 衣(suō) . . B.迷藏 (cáng) 仿佛 (fú) . . C.应和 (h?) .

黄晕 (yūn) . D.散 会(sàn) 鸟巢 (cháo) 戴笠 (lì) 斜 织(xi?) . . . . 2、品味语言:本文语言生动形象,富有表现力,仔细揣摸下列语句,找出句子所用的修 辞手法,并说说它们有什么表达作用。 (1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 ____________________________________________________________________________ (2)看,象牛毛,象花针,象细丝,密密地斜织着。 ____________________________________________________________________________ (3)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 ____________________________________________________________________________ 3、比较下边句中的加点色词和括号里的词,题后对应分析有误的一项是( ①小草偷偷地从土里钻 (长)出来。 . ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 (叫)着。 . ③野花遍地是……散 (开)在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 . ④春风像母亲的手抚摸 (吹)着你。 .. A.“钻”显示出春草不可遏制的生命力,“长”无法体现这一点。 B.“闹”不仅写出声响,而且呈现热闹景象,“叫”无法体现这点。 C.“散”呈现野花盛开的景象,“开”无法体现这一点。 D.“抚摸”写出了温柔的感受,“吹”无法体现这一点。 )

酝酿 (liàng) 钻 出(zuān) . . 稀疏 (sù) 盼 望(pàng) . . 薄 烟(bó) 撑 伞(chēng) . .

二、



①记得法国作家曹拉的约翰戈东之四时曾以人之一生比为年之四季,我觉得很有意味,虽 然这个譬喻 是自古以来,就有许多人说过了。但芳草夕阳,永为新鲜诗料,好譬喻又何嫌于重 .... 复呢? ②不阴不晴的天气,乍寒乍暖的时令,一会儿是习习和风,一会儿是蒙蒙细雨,春是时哭 时笑的,春是善于撒娇的。 ③树枝间新透出叶芽,稀疏琐碎地点缀着。地上黄一块,黑一块,又浅浅的绿一块,看去 很不顺眼,但几天后,便成了一片蓊郁的绿云,一条缀满星星野花的绣毯了。压在你眉梢上的 那厚厚的灰黯色的云,自然不免教你气闷;可是他转瞬间会化为如纱的轻烟,如酥的小雨。新 婚燕尔,屡次双双来拜访我的矮椽,软语呢喃,商量不定,我知道它们准是看中了我的屋梁, 果然数日后,便衔泥运草开始筑巢了。 ④远处,不知是画眉,还是百灵,或是黄莺,在试着新吭呢:强涩地、不自然地、一声一 声变换着,象苦吟诗人在推敲他的诗句似的。绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅,芳草里铃兰的耳语,流 泉边迎春花的低笑,你听不见么?我是听得很清楚的。她们打扮整齐了,只等春之女神揭起绣 幕,便要一个一个出场演奏。现在她们有点浮动,有点不耐烦。春是准备的,是等待的。 ⑤几天没有出门,偶然涉足郊野,眼前竟换了一个新鲜的世界:到处怒绽着红紫,到处隐 现着虹光,到处悠扬着悦耳鸟声,到处荡飘着迷人的香气。蔚蓝的天上,桃色的云,徐徐伸着 懒腰,似乎春眠未足,还带着惺忪的睡态。流水却瞧不过这小姐腔,他泛着潋滟的霓彩,唱着 响亮的新歌,头也不回地奔赴巨川,奔赴大海??春是烂漫的,春是永远地向着充实和完成的 路上走的。 ⑥春光如海,古人的譬喻多妙,多恰当。只有海,才可以形容出春的饱和,春的浩瀚,春

的磅礴洋溢,春的澎湃如潮的活力与生机。 ⑦春在工作,忙碌地工作,它要预备夏的壮盛,秋的丰饶,冬的休息,不工作又怎么办? 但春一面在工作,一面也在游戏,春是快乐的。 ⑧春不象夏的沉郁,秋的肃穆,冬的死寂,她是一味活泼,一味热狂,一味生长与发展, 春是年轻的。 8.第一小节的这个譬喻 指的是 。 .... 9.文中哪里写出春草的特点?春草的特点是什么? 10.第五小节从那几个角度写出了“眼前新的世界”? 11. “春在工作,忙碌地工作,它要预备夏的壮盛,秋的丰饶,冬的休息”让你想到哪句古谚? 12.本文是一篇诗意盎然的散文,你能摘录几个形象生动的句子,谈谈它们的精彩之处吗?

【我反思我感悟: 】 (有反省才能有发展, 有思考才会有提高。 孔子云: 学而不思则罔, 思而不学则殆。


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