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4《标志设计》


设计标志
设计思路 本单元属于“设计?应用”领域,选择了平面设计中的标志设计。通过对学 生的启发, 让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系,引导学生通过欣 赏成功的标志设计作品, 分析设计师的设计思维过程,加深对标志设计中现代设 计观念的渗透, 逐步了解标志设计的方式方法,并能从学习活动中提高对标志设 计的审美能力和实践能力。 教学目标 1.通过对标志的学习,了解

标志的作用、分类和艺术特点。 2.结合校园生活,设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础 上,基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实 践能力。 教学重点 标志设计的原则和方法。 教学难点 在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。 教学过程 教 学 环 节 启 发 导 入

教师活动

学生活动

说明

一、猜猜看 (出示一组标志图形) 问: 同学们, 你见过以下标志吗?能说出它 们各代表了什么? 问:什么是标志呢? 用一种图形和文字代表另一种事物的 符号。 标志是象征性的视觉语言。它的特征是 直 观生动,易于识别和记忆。 中国的文字语言在历史上有着灿烂的 光辉, 而作为视觉语言的图形符号在历史上 也与文字语言交相辉映, 其历史的渊源可追 溯到至少 5000 年前的陶工印记。人类文明 进入 20 世纪以来,标志设计的运用涉及社 会的各方面,包括政府机构、学校、学术团 体、工商企业以及文体活动等,大到国徽、 国旗,小到私人标志。

观看图形,根据 生活经验,说出 它们各代表了什 么? 对标志有进一步 的了解。

以提问和直 观的方式, 导 入课题, 引发 学生的学习 兴趣。

肯定学生的 二、调查研究 每组从收集的标 调查结果, 鼓 从每组收集的标志中,大家分析一下, 志中,分析讨论 励 学 生 深 入
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合 作 学 习

分 析 讨 论

它 们在设计上的特点。 标志主要分为商业性标志和非商业性 标志 两大类。 它们的表现形态一般采用具象、抽 象、数字、文字、字母或综合的形式,设计 上要求简洁明了, 通俗易懂。图形的表现形 式,不受任何语言、文字的限制,国际性较 强。 三、分析标志的表现手法 1. 具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形,既 是 一只手, 又是一只鸟。 心形图案在标志中象 征爱心、 热心和无私奉献精神;手在标志中 象征具体的帮助行为; 鸟在标志中象征灵活 的帮助和友好的志愿者。 2. 抽象型标志 出示“奥运会”标志 标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次 采用的, 五环象征世界五大洲 (欧、 亚、 非、 美、大洋洲)的人民和平共处。 3. 汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志 将牌名 “永久” 二字变体为自行车及骑 车的人, 直接展示商标名称、商品的形态特 征和使用功能。 4. 字母型标志 出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文 字, 寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使 人焕发活力的饮料。 5. 数字型标志 出示“1997 年香港回归” “庆祝香港回 归祖国”专用标志 6. 综合型标志 出示“中国铁路”标志 问: 你能从标志的图形中想到什么?能 看出什么汉字? 联想火车机车车头与铁轨, 以多意形态 同时传达了汉字“工人” ,内涵丰富,形态 简洁。虽然创作于 50 年代,用当时的艺术
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标 志 设 计 的 特 探究标志设 点。 计的特点。

在强调直观 性的基础上, 学习掌握几种具 详 细 介 绍 标 体的标志设计的 志 的 表 现 手 方法以及特点。 法, 增强学生 对标志的理 解, 为提高学 生的设计能 力做铺垫。

结合具体实
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标准衡量,已属佳作。即使在今天,依然是 一件具现代设计意识, 不可多得的典范性作 品。 归纳:通过上面的学习,同学认识了标 志的类别, 但怎样区分设计的优劣,这需要 有一种评判的标准, 了解这些标准有助于我 们更好地欣赏和设计标志。 四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”(出示“联想”标志) : 表现形式简练,形象清晰,容易辨认和 记 忆,让人一看就明了。 以“联”字的汉语拼音的声母“L”构 成反转对称。 标志形象引人注目,形象结构 方中有圆, 以简约的形态关系,体现其丰富 的蕴涵, 即联想意味着创造,意味着人与人 之间的沟通和交流。 2.“准” (出示“射击”标志) 传递信息明确。 以大家熟悉的射击动作表示射击运动 项目,给人以准确的信息。 3.“奇” (出示“玛莎女子学校”标志) 形象独特,构思新颖。 玛莎女子学校的校徽,以拼音字母开头 的 “M”作变形,处理成一名可爱、快乐的少 女形象, 整个外形是少女的短发,又如翻开 的书,给人很深的印象。 4.“美” (出示“2008 年北京申奥”标 志) 符号艺术美的规律。 此标志渗透了现代设计中的三个理念: 人 文精神、 本土文化及时代气息。给人突出的 印 象, 好像是一个人正在展示我国传统的体育 项 目—太极拳,又像一个具有动感的五角星, 象征主办国的地位; 它采用了我国民间的结 绳 艺术的形象,把奥运五环巧妙地编织进去; 那 流动的弧线和其中的“飞白” ,充分展示了
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理解标志设计的 例, 对标志设 主要原则。 计的传达功 能特征和审 美特征加以 阐释, 使学生 理解标志设 计的主要原 则。

欣赏各种不同的 在 初 步 了 解 标志设计 了标志的概 念、 表现手法 和设计原则 后, 集中欣赏 一组标志, 以
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欣 赏 作 品

设 计 过 程

互 动 设 计

中国 书法艺术的神韵。图案简洁,信息量大,既 富 有民族特色,又具有时代特点。 归纳:一个好的标志必须是: 1.形象简洁明了,易识易记。 2.有视觉艺术的形式美感。 3.形象独特, 让人一看就能联想到该标 志代表什么。 所以标志也被称为“视觉语言” 。 五、欣赏标志: 1.日本植树节 问: 你知道这是什么标志吗?标志的造型有 什么特点?寓意是什么? 此标志形象生动有趣,可联想到树与 鸟、树与人、人与自然的相互依存关系。 2.北京工艺美术学校 问: 猜猜看此标志是什么汉字,还可以从中 看出什么?有什么寓意? 美, 北京工艺美术学校。还可以看出两 只交叉的手, 此标志表示用美术的方式进行 人与人的交流。 3.日本亚洲航空公司 问: 你能从图形中看出它与航空的关系吗? 机场的跑道和飞机起飞的速度感。 4.“迪斯尼乐园”标志(美国) 问: 此标志以什么形象作为标志?给人以什 么感觉? 用著名的米老鼠的形象作为标志,采用 了 拟人的手法,给人以开朗、幽默的感觉。 六、2008 年北京奥运标志的设计思路流程 1.设计信息的收集:中国、北京、奥运 会。 2.设计元素的综合分析:民族、文化、 运动。 3.设计图形的确立: 篆刻、 “龙” 、 “京” 、 武术。 4.设计信息的准确传达:整合。 2008 年北京奥运标志,设计师站在民 族文化的角度, 把代表中国文化的篆刻艺术 运用在设计作品中, 充分肯定了“民族的才 是世界的”这一艺术观点。 为全国第九届运动会会徽设计一下:
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进一步巩固 学生的知识, 加深理解, 开 阔视野。

理解标志设计的 过程。 加强理解标 志的设计思 路流程。

尝试用语言进行 设计构思。 通过这个过 程让同学用 语言进行简 采用一种制作方 单 的 设 计 构 法,自己设计一 思。 个标志。 鼓励学生根 据本校实际 情况, 进行班 级标志设计, 在实践的环 节中体认本 课内容, 并增 强实践能力。

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尝 试 练 习

评 价

标志以代表第九届“9”字构成动感跑 道和体育场,以代表全国运动会简称“CS” 自评与互评。 组成燃源圣火和起舞火凤凰, 红蓝绿橙代表 运动会多姿多彩, 整个图案具有运动感、速 度感的现代表现形式, 体现中国跨入新世纪 的运动盛会。 七、动动手 同学们可采用以上任何一种制作方法, 为学校运动会设计标志。 设计前,请思考和 讨论班级特色。 总结: 标志存在于我们社会的每个角落, 适用 于社会生活各个方面, 在现代社会中,标志 已不仅是一种单纯的视觉符号, 而且具有独 特的美学价值和强大的社会功能。 以上我们欣赏了一些具有代表性的标 志作品, 对标志的作用和设计原则有了进一 步的了解, 并尝试设计了一个标志,这对我 们动脑、 动手设计标志奠定了一个基础,希 望大家从这节课以后, 就开始注意观察、收 集素材,构思一个标志,表现方法不限,下 一节课我们将运用形状和色彩将自己的构 思表达出来。 评估: 1.设计意念是否具有原创性, 同时能表达班 级 的运动会特点。50% 2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。 20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排 与 配合。 20% 4.设计的用心程度。 10%

通过评估活 动, 增加学生 的批评与反 思能力, 加深 对本课学习 的印象。

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