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江南的冬景教学简案


江南的冬景教案
郁达夫
授课人 江苏省滨海中学 丁爱华

[教学目标] 知识和能力 培养学生对文本的整体感知能力、鉴赏能力。 过程和方法 通过文本研习, 品味文本的意境美, 赏析作者表现自然之美的艺术技巧。 情感态度和价值观 培养学生热爱自然、欣赏自然的审美情怀。 [教学重点] 研习文本, 感受作者笔下的自然之美, 学习作者是如何表现自然之美的。 [教学难点] [教学方法] [课时安排] [教学过程] 一、由讨论自然之美、江南之美导入对文本的学习。 二、配乐诗朗诵《江南的冬天》 ,让学生初步感受江南冬天的特征。 江南的冬天 江南的冬天/是个懵懂的怀春少年/灿灿的情怀 约了那含羞的腊梅/在无人的山谷里/偷偷地开放 江南的冬天/是那初恋的情郎/没有北风掠过草原的热烈 没有大雪飞舞山林的缠绵/也不能为心爱的女孩/盖一座水晶的宫殿 他却用那飘飞的细雨/编织着一个浪漫的童话/那长长的雨巷 那渐行渐远的油纸伞/是不是/和那轻柔的春风一起/偷袭了你心房的柔软 江南的冬天哟/你才是那/制造情调的高手/春天很近 实在不远/可你每天约我喝咖啡/却吝啬着一个踏踏实实的拥抱 让我的心儿哟/那么一个劲地跳 三、预习情况反馈
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理解文本中自然之美和心灵感受的关系 文本研习 一课时 合作探究

1、生字词的积累。 涮羊肉(shuàn) 乌桕(jiù) 剥花生米(bāo) 月晕(yùn) 四、研习文本 1、 让学生自由谈谈对作者笔下江南冬景的总体印象。 (晴暖 温和 明朗 有 情趣等) 2、和学生一起具体赏析作者描绘江南冬天的哪些美景。 (在让学生掌握文 本内容的基础上,引导学生抓住文中描写的特征性景物和人的活动两大方面) 参考答案:曝背谈天图 旱冬闲步图 午后郊游图 寒村微雨图 江南雪景图 特征性景物+人的活动=美的意境 蛰居(zhé) 赭色(zhě) 剥削(bō) 曝(pù )背 槎桠(chá yā) 夹衣(jiá) 丰腴(yú) 给予(jǐ yǔ) 夹克(jiā)

晕头转向(yūn)

2、整理学生预习时的疑难问题。

3、让学生合作探究作者是如何写出江南冬景的美的。 (引导学生就文本的 具体内容分析作者的写作方法。 ) (多引用诗句,多用色彩,使文章充满诗情画 意/运用比较写法突出景物的特点/文章要溶进自己的个性 /行文舒缓节奏和所 写的意境相合) 4、讨论: “一切景语皆情语” ,这篇文章让我们看到了在“可爱” “迷人” “美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫,显得那么的闲适而恬淡,而这篇文章 却是写于 1935 年的冬天,1935 年是个什么年代,大家都知道,郁达夫何来的 洒脱闲适呢?又如何理解呢? (以此突破难点,让学生理解自然之美和心灵感受的关系) 参考:是对生活苦难的另一种排解方式 5、与《故都的秋》进行比较阅读。 (引导学生抓住景物和情感) 五、随堂训练 让学生借鉴作者的写作方法,做一次描写家乡美景的随堂练笔。 六、交流评价 七、布置作业 登陆中国作家网,阅读郁达夫的其他作品,归纳其创作特点。

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