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《中国通俗歌曲欣赏》教案设计


《中国通俗歌曲欣赏》教案设计
设计意图 爱因斯坦说过 “爱好是最好的老师” , 通俗歌曲因其大众化、 全民化的特点, 得到许多中学生的喜爱。 把流行歌曲引进课堂——这是课堂设置中的挑战,也是 一个不可避免的过程, 本节课选择了学生最感兴趣的内容——欣赏通俗歌曲。通 过介绍通俗歌曲的特点以及我国不同时期通俗歌曲的风格, 然后让学生进行讨论 与交流, 学生根据自己的理解各抒

己见,充分发挥学生的主观能动性及团结协作 的精神,教师给学生提出问题、总结问题,引导学生积极思考,表达见解,使学 生多角度、客观地评价和欣赏不同类别的通俗歌曲。 教学内容 一、音乐知识通俗歌曲的概念及特点 二、作品欣赏 1.《何日君再来》 2.《外婆的澎湖湾》 3.《小城故事》 4.《黄土高坡》 5.《天堂》 三、探索与讨论 教学目标 1.了解通俗歌曲的特点,对“通俗歌曲”这种音乐形式有一定的认识和鉴 别能力,并能主动参与讨论。 2. 能够充分感受、 体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪 , 理解音乐内容及意 境。 教学重点、难点 如何引导学生多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。 教学方法 讲解、演示、列举、分析、讨论及学生相关的参与活动 教具:CAI 课件 音乐设备 电脑 黑板等 教学过程 一、导入课题

1.老师分别用三种唱法(美声、民族、通俗)演唱三首歌曲。
①《你再不要去做情郎》(选自《费加罗的婚礼》,艺术歌曲,美声唱法) ②《草原上升起不落的太阳》(民歌,民族唱法) ③《弯弯的月亮》(通俗歌曲,通俗唱法)

2.老师小结导入课题 老师刚才分别用三种唱法演唱了一首艺术歌曲、一首民歌、一首通俗歌曲, 不同演唱方式具有不同的表现效果,同一首歌曲也可能用不同的演唱方法来表 现。对同学们而言,最为熟悉和喜欢的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。这节课我 想和同学们一起走进我国通俗歌曲的艺术殿堂,共同去感受它的魅力。 (揭示课 题) 二、通俗歌曲的概念及特点 1.什么是通俗歌曲? 展示:通俗歌曲亦称流行歌曲,主要是指十九世纪下半叶至二十世纪初在欧 美各国发展起来的适合一般市民群众爱好的,轻松活泼、易学易唱的、便于流传 的歌曲。它是与艺术歌曲、民歌相对而言的梦内容大多取材于人们的日常生活, 以爱情主题居多;也有描写人生、伦理、叙说理想、生活、抒发思念之情等。 2.通俗歌曲的主要特点? 展示: 通俗歌曲的主要特点是短小精练, 旋律流畅、 口语化较强、 易学易唱, 流传范围广泛,富于时代性。各个时代的通俗歌曲具有各自的特点,歌曲常使用 一个固定的节拍或固定的节奏型等,乐队一般用电声乐队演奏。 三、我国通俗歌曲的几个发展时期 我国通俗歌曲的发展大致可以分为以下四个阶段: 二十世纪三、 四十年代 (起 源):二十世纪七十年代末——八十年代初(港台歌曲和校园民谣);二十世纪 八十年代中期——九十年代初(“西北风”时期);九十年代中期至今(成熟期、 形式多样化)。 四、感受与体验 导语:我国通俗歌曲从起源到今天的日趋成熟,经历了一个曲折的过程,那 么究竟我国各个时期通俗歌曲有什么特点呢?是不是所有的通俗歌曲都适合中 学生演唱呢?通俗歌曲到底可不可以进入我们的课堂呢?这些正是我想在这节 课和同学们一起来探讨的问题, 接下来请同学们欣赏几首我国各个时期的有代表 性的通俗歌曲: 1.“二十世纪三、四十年代”通俗歌曲代表作品欣赏 (1)欣赏《何日君再来》 (2)师总结并简介时代背景:当时的中国正处在民族存亡的紧要关头,一 方面以中国共产党为代表的革命者正在进行艰苦卓绝的斗争; 另一方面反动统治 者置国家民族利益不顾, 过着醉生梦死的生活。这首歌正是这部分人生活的真实 写照。 (3)当时通俗歌曲的特点:格调低下,情绪消沉,低级庸俗,在唱法上卖 弄风情。

2.“二十世纪七十年代末——八十年代初”通俗歌曲代表作品欣赏 导语:由于历史原因,我国的通俗歌曲沉寂了三十年,直到七十年代末才开 始复苏,而这时的歌曲主要是港台歌曲和校园民谣,如:《童年》、《三月里的 小雨》、《龙的传人》、《走在乡间的小路上》等,接下来我们一起来欣赏这个 时期的两首歌曲。 (1)欣赏由邓丽君演唱的《小城故事》。分析其特点:优美的旋律和甜美 的噪音和极有感染力的演唱。 (2)欣赏台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》。分析其特点:不刻意追求声音 的圆润和共鸣,强调吐字的清新和口语化。 (3)师生总结此阶段通俗歌曲风格特点。(音域不宽,短小精炼,旋律流畅优 美,口语化较强,适合大众演唱。) 3.二十世纪八卡年代中期——九十年代初(“西北风”时期)代表作品欣 赏 导语: 随着通俗歌曲的不断发展。我国内地的一些作曲家开始尝试创作自己 的原创歌曲, 他们采用西北地区的民间音调和地方风格创作通俗歌曲,于是就产 生了我国第三个时期的通俗歌曲——“西北风”,如《一无所有》、 《信天游》、 《黄土高坡》、《我热恋的故乡》等,接下来请同学们欣赏一首这个时期的代表 作《黄土高坡》。这是西北风时期的代表作之一,描写了西北地区黄土高原的辽 阔、苍凉和高原人民的豪爽、朴实。 (1)欣赏《黄土高坡》。(设问:谈谈“西北风”通俗歌曲的特点?它适 不适合我们中学生演唱?为什么?) (2)师生共同分析“西北风”风格通俗歌曲的特点:高亢、粗矿、民间音 乐与现代摇滚相结合,音域宽广,采用“喊唱”的唱法。 4.九十年代中期至今(成熟期、形式多样化)代表作品欣赏 导语: 随着通俗歌曲被社会各界的广泛接受和各种传播媒介的宣传扶植,从 九十年代中期至今得到了长足的发展,进入一个繁荣的时期,通俗歌曲及其演唱 风格走向国际化、个性化,如李玟在奥斯卡颁奖典礼上演唱的《月光爱人》,因 具有国际化风格而成为广大歌手模仿的典范; 韩红因她的词曲创作才能以及扎实 的唱功而成为当今最受欢迎的女歌手,她创作并演唱的《天亮了》、《家乡》、 《雪域光芒》等己成为当代最流行的通俗歌曲;同时各种风格、流派也呈现出百 家争鸣、百花齐放的局面,如通俗民歌、通俗美声、校园民谣、乡士民谣、爵士 风格、摇滚风格以及当今最流行的网络歌曲(《老鼠爱大米》、《你是我的玫瑰 花》 、 《吉祥三宝》 ) 。那么接下来请同学们再欣赏一首这个时期的经典作品《天 堂》。 (1)介绍歌曲《天堂》

这是腾格尔的代表作。 在清亮的童声和宽厚的管弦乐颂歌背景下,唱出了美 丽的鄂尔多斯草原,那里有蓝蓝的天空、绿绿的草原、翱翔的雄鹰、古老的马头 琴。 但是随着物欲的膨胀, 美丽的草原如今安在?这就是腾格尔发自内心的呐喊。 (2)欣赏歌曲《天堂》 (3)分析其音乐特点:高亢、悠扬、宽广,唱腔极富激情与爆发力,粗犷 而又细腻。 五、探索与讨论 1.导入“流行音乐进课堂”的讨论。 师:同学们,我们刚才一起欣赏了我国各个不同时期的通俗歌曲,这其中 有格调不高、低级庸俗的靡靡之音,有粗矿豪放的“西北风”,有清新自然的校 园民谣, 那么接下来我想请同学们一起来讨论以下问题:通俗歌曲进中学课堂一 直是个争论不休的问题, 你们认为通俗歌曲能否进我们中学的课堂? 什么样的通 俗歌曲适合我们中学生演唱? 2.学生讨论后自由发言。 3.教师总结。 同学们根据老师提出的问题谈了很多、很不错。首先我认为中学生可以唱通 俗歌曲,但是我们应该唱那些格调高雅、健康向上、适合我们嗓音条件的歌曲; 对于那些低级庸俗、大喊大叫、宣泄通俗歌曲或摇滚,还有那些表现千奇百态所 谓情爱的通俗歌曲我们应当坚决地摒弃它。而对于通俗歌曲进入课堂,我认为作 为音乐文化的一部分,是一种必然的趋势,通俗歌曲它虽然缺乏高雅、雄浑、阳 春白雪的气质,没有严肃歌曲那样崇高、秀美,那样高于生活,但是由于它贴近 生活,贴近人们的心灵和现实心态,而更趋向于平民化、个性化、大众化,有不 少好的通俗歌曲通过其优美的词曲、配器和演唱而显出真、善、美、新、异的良 好势头, 它们对鼓舞、 引导、 改善人们的生活方式, 调节心境起到了良好的作用。 比如除了我们今天欣赏的《外婆的澎湖湾》、《天堂》等,还有一些众所周知的 如《爱的奉献》《祝你平安》《一个真实的故事》《烛光里的妈妈》等,它们都 以自身的艺术特色,时代感给人以慰藉、关怀、启迪、鼓舞和美的享受。 六、激情演唱《桅子花开》 教师:同学们,刚才我们在欣赏的时候,我发现很多歌曲同学们都会演唱, 接下来请同学们和我一起演唱一首歌曲,好吗? 七、课堂小结 同学们, 这节课我们学习了通俗歌曲的概念及特点, 也欣赏了我国各个时期 的通俗歌曲,在了解我国通俗歌曲的特点的同时,也充分的领略了其魅力,我相 信以后会有更多更好的格调高雅的、健康向上的通俗歌曲走进我们的课堂。谢谢 大家,下课!

教学反思 本课主要把现代教育技术与学习内容有机的结合,各个时期的通俗歌曲, 用多媒体展现出来,尤其是用 MTV 这种直观的影像资料,让学生对比欣赏,让学 生多角度思考问题。本节课从导入开始,由于教师精彩的演唱,深深地吸引了学 生的注意力, 使学生完全投入到了课堂中来,然后在欣赏中由于选择的歌曲都是 各个时期的经典作品,学生大都会演唱,随着大家在欣赏的同时轻声的哼唱,调 动了学生的积极性。因此当老师提出问题,学生回答问题的时候,大家的积极性 就很高。整个课堂气氛比一般的欣赏课来说更加活跃,师生关系异常融洽。尤其 是第三个环节的探索与讨论, 学生能够各抒己见, 而整个课堂在大家激情演唱 《桅 子花开》的时候,达到高潮。在整个教学过程中,师生互动,合作探究,多重评 价等新课程概念始终贯彻其中。


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