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《水龙吟登建康赏心亭》教学设计


《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计
【教学目标】 1、感悟辛弃疾词的豪放风格,体会诗人的情感。 2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴,理解词人报国无 门,壮志难申的悲愤心情。 3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养成健康高尚的审美情 趣,提高文学修养。 【教学重点】 1、反复诵读,感受诗词韵味,品味诗词语言。 2、明确诗中寄托的情感,深

刻理解词人悲苦心情。 【教学难点】 1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2、体会词人情感,并感受其形象。 【教学方法】 倾情诵读,整体感知,析句品词,体会情感,品味语言的方法。 【课时安排】一课时 【课前准备】学生预习,了解作者相关知识,熟读本词,查找典故资料。 【教学过程】 一、新课导入 导引:历史上曾有这样一位青年,他既不是“运筹帷幄之中,决胜千里之外”的张 良张子房,也不是“千里走单骑,过五关斩六将”的关羽关云长,更不是“壮志饥餐胡 虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举,但这个人却能够率领区区 50 几个士兵长驱直 入拥有 5 万多精兵的敌营,活捉了杀死自己首领的叛徒,然后风驰电掣扬长而去。此人 英武过人,智略同样超群,当时就有人称他为“隆中诸葛” 。他所创的飞虎军,虽为地 方武装,但可以“雄镇一方”“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭” , 。本来他可以成为 勇冠三军、威震四方、 “金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将,无奈一生备受排挤、 屡遭贬谪, 有心杀贼, 却无路请缨。 不过,正所谓“有心栽花花不开,无意插柳柳成阴” , 壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。 大家知道这个人是谁吗?他就是被人称作“人中之杰,词中之龙” (板书)的豪放 派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》 。 二、学生朗读《水龙吟·登建康赏心亭》 下面请同学们大声的朗读一遍课文,要求读文章时应注意一下生字词的读音,句子 的停顿、语气和情感。 三、知人论世 导引:可能读的时候少了那么一点问道,就是情感不够:为更好地理解这首千古绝 唱,先了解一下作者今天我们要学习的《水龙吟?登建康赏心亭》是在作于淳熙元年 (1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。 这时,距离他二十三岁自江北率领人马来到南宋已有十多年了,这期间,他上给宋 孝宗的《美芹十论》和宰相虞允文的《九议》都未受到采纳。同时,由于他有着几种特 殊的身份,使得朝廷对他不能信任:一、他是仕金官员的后代;二、他曾参加过农民起 义军;三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份,都触犯了当权者的忌讳。所 以,辛弃疾南渡归宋的十余年,一直未受到朝廷重用。在这种境遇下,辛弃疾心中的报
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国无门,壮志未酬的悲愤就可想而知了。当他为了销愁解闷而登上赏心亭,面对着大好 江山词人的无限感慨就涌上心头。 那我们知道了这样的写作背景以后我们再读文章时就 应该注意情感的表达,应该是一种悲愤情感。 那么我们带着这样的感觉再读一遍?? 师:很有气势,把词人的那种悲愤之情给传达出来了。 出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释,边 读边理解词的内容。在读的过程中注意思考这样一个问题: 上、下片各写了什么内容? 无人会,登临意 登临所见所感(写景抒情) 登临所想(历史人物)用典抒情 四、鉴赏审美 (一)分析词的上片 导引:我们先来看词的上片。上片中词人是如何 抒发情感的?(借景抒情) 1、那么词中哪些句子是景色描写,他们分别描写了什么景色? (长天、秋水、远山、落日、断鸿) 2、师:一切景语皆情语,这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢? 教师提示:请大家抓住关键词(学生讨论完成) 明确: 1 )词的上片以写景开端,清秋时节, ( “楚天千里清秋”一句,点出登临的地点、环境、季节。楚天:下面有注释,代指 南方的天空。紧扣登临的地点。 “楚天千里清秋” ,境界壮阔。 “水随天去秋无际” ,江水悠悠之景。开头两句是实写眼前之景,却蕴蓄着深厚的 情。为什么这么说呢?大家都知道, “秋”这个意象带有悲的气氛。这一开头就用了两 个秋字。并用“秋无际”来加深“千里清秋”之意,使境界和感情得到了进一步的强化, 营造了一种“雄浑而不失清丽”的意境。 “遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。 岑,小而高的山。遥岑:远山。 ” “遥岑远目” 这里的目: ,作动诃,看的意思。词人看到了什么呢?“玉簪螺髻” 。玉簪:玉做的簪子, 是古代妇女绾束头发用的器物,状如没有把柄的剑,这儿比喻山峰尖峭。螺髻,古代妇 女梳理的一种发型,将头发盘旋成田螺形状。这儿是用来比喻圆形的山岳姿态优美。以 玉簪螺髻来比喻远山,既符合远望的特点,也描写出远山的秀丽。 “遥岑远目,献愁供 恨,玉簪螺髻。 ”这三句词,按照今日的语言习惯来说,应是, “远目遥岑,玉簪螺髻, 献愁供恨。 ”这里用的是倒装。在赏心亭上纵目眺望,远处错落有致的峰峦,形态优美, 像妇女头上螺旋式的发髻和尖细状的玉簪一样。 但这美景只是给词人带来了愁和恨。其实是人心中有仇有恨,所见之远山也似乎是 在献愁供恨。词人不说自己的心情不好,而说山的峰峦为自己“献愁供恨” ,仿佛峰峦 本身就是愁和恨的化身。这里用的是什么手法啊?(学生齐答:移情)对,这一句用的 是移情的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的远山上,使客观景物带上了主观 感情色彩,在写景之中,便显示出自己的悲苦心情。 小结:以上几句,从“楚天”写到“遥岑” ,由大入小,由远而近。千里楚天之下, 随天而去的秋水之上,是玉簪螺髻似的峰峦,而峰峦为词人“献愁供恨” ,所以下面笔 锋便转向词人自己,由景及人,由物及我。 “落日楼头,断鸿声里,江南游子”三句,是写作者当时的处境。楼,即赏心亭。 “落日楼头”是说夕阳斜照在赏心亭上。 “断鸿” ,失群的孤雁,这里既借雁之哀鸣以渲 染环境的凄凉哀怨,也是象征自己飘离失所的身世和孤独寂寞的处境。 “游子” ,离家远 游的人,是词人自称。作者在“游子”之前,特别冠上“江南”二字,正是要表达自己
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孤独无依的处境。从字上面看,这几句是说自己这个从北方来到江南的游子,黄昏时候 站在赏心亭上,看到夕阳下落,听到断鸿鸣叫,不禁感到孤独寂寞,内心十分伤感。 实际上这几句包含有更深一层的意思。 同学们觉得它会包含什么意思?如果你对这 几句有自己的理解不妨大胆的讲出来,大家一起交流一下。 好,同学你来讲一下。是表现英雄无用武之地的悲哀。 “落日” ,点明时间是黄昏, 一天将尽, “断鸿” ,点明季节是秋天,一年将尽。两者都写出时不我待,光阴虚度,未 能利用少壮年华而大有作为。同时,词人又以落日隐喻国家形势,半壁江山岌岌可危, 又以断鸿暗示自己如失群的孤雁,立志报国而无所依归。这句本是描写景物,但作者也 将“落日”二字暗喻南宋朝廷如日落西山,国势危殆,犹如摇摇欲坠的落日,因而触景 生情,黯然种伤神,为国势担忧。这三句是本词的第二个层次,前两句烘托后一句:以 突出作者“举世独立”的处境。 这种被压抑的爱国热情和英雄无用武之地的悲哀,是没有人能够理解的,所以接下 去就说: “把吴钩看了,阑干拍遍,无人会,登临意。 ”吴钩,春秋时吴国出产的一种钩 子,用来挂帐子或宝剑的。但旧时的注家认为吴钩是吴国制造的一种弯形宝刀,后来就 把吴钩作为宝刀的代名词。我们考试的时候,就按书上的来。李贺《南园》诗中就有“男 儿何不带吴钩,收取关山五十州”的句子。 “吴钩” ,本应在战场上杀敌,但现在却闲置 身旁,只作赏玩,无用武之处,这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志,却是英雄无用武 之地的苦闷也烘托出来了。 辛弃疾在写给陈亮的《破阵子》词中说“醉里挑灯看剑” ,也是这个意思。这里的 “把吴钩看了” ,则是从另一角度说自己空有宝刀,却派不上用场,不能为国杀敌立功。 作者描绘了两个具体的动作,生动地展现了自己英雄无用武之地的悲愤。 “看了” ,当看 过、看完讲,实际上包含着看了又看的意思,这是第一个动作。辛弃疾一遍又一遍地抚 看着宝刀,是怜惜“物不尽其用” 。他由物及人,想到自己文韬武略,但无法施展,正 如这宝刀被闲置一般。胸中之苦闷需要发泄,于是,他便“栏杆拍遍”——第二个动作。 拍阑干即是借以发泄难以诉说的满腔悲愤。但是,拍遍了阑干,也还是无人理解自己, 如同看罢了吴钩依然无济于事一样。不仅拍,而且拍遍,可见胸中悲愤之深切、强烈。 然而,可悲的是,昏聩的南宋朝廷无人能够理解作者的这种心情, “无人会,登临意” 六字便是辛弃疾为“世无知音”发出的深沉喟叹。 小结:词的上片主要是即景抒情,表现爱国忠心无人理解的痛苦,侧重于写景,兼 写由景物引起无穷的思绪。但“登临意”的具体内容并没有明说,于是词的下片就扣着 “登临意”三字去展开抒情和议论。 在上片中,词人以饱含感情色彩的景物和带有强烈激情的动作抒发内心情感,下片 词人又是如何抒发感情的? 明确:借典故抒情。 (一)分析词的下片 导引:下片是具体申说“无人会”的“登临意” ,与上片相比,词的下片描写的对 象变成了历史人物,那么词人写到了历史上的哪些人?各有何特征: 张翰 —— 乐于归隐 许汜 —— 谋取私利 刘备 —— 雄才大略 桓温 —— 叹时光流逝 下片十一句,用了三个典故,分四层意思。
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1、 “休说鲈鱼堪鲙,尽西风、季鹰归未?” 是第一层意思,这两句照应上片的“江南游子”一句,用了西晋张翰思乡的典故。 季鹰是张翰的字。张翰是吴地人,在洛阳做官,见秋风起而思念故乡的莼菜羹,鲈鱼鲙, 于是辞官归家。辛弃疾用这个典故的是说,家乡的美味让人思念,但现在南北分裂,尽 管秋风起了,自己思乡心切,却是有家难归。辛弃疾用此典同张季鹰比较, “季鹰归未?” 是用提问语气,既呼应了前面的“游子” ,抒发了深挚的乡思,又呼应了“遥岑远目, 献愁供恨,玉簪螺髻”三句,表明了对异族入侵的仇恨和复国报仇的愿望,同时也暗中 流露出对南宋朝廷不思复国的激愤。 何况在国难当头的时候, 自己的抱负是要为国立功, 不要学张翰辞官回乡! 2、 “求田问舍,怕应羞见,刘郎才气”是第二层意思,也是用了一个典故。 东汉末年,有个人叫许汜,去拜访陈登。陈登胸怀豪气,喜欢交结英雄,而许汜见 面时,谈的却都是“求田问舍”(买地买房子)的琐屑小事。陈登看不起他,晚上睡觉时, 自己睡在大床上,叫许汜睡在下床。许汜很不满,后来他把这件事告诉了刘备。刘备听 了后说: “当今天下大乱的时候,你应该忧国忧民,以天下大事为己任,而你却求田问 舍。要是碰上我,我将睡在百尺高楼上,叫你睡在地下。“怕应”二字,是辛弃疾为许 ” 汜设想之辞。这三句字面上的意思是, 自己如果像许汜那样求田问舍,恐怕应该没脸 去见刘备那样才气盖世的英雄。辛弃疾用此典是进一步申明自己回家乡,既不是像张季 鹰为了吃鲈鱼,也不像许汜是为了求田问舍。 3、 “可惜流年,忧愁风雨,树犹如此” ,是第三层意思。 “流年” ,即时光流逝; “风雨”指国家在风雨飘摇之中。据《世说新语?言语》 ,桓 温北征,经过金城,见自己过去种的柳树已长到几围粗,便感叹地说: “木犹如此,人 何以堪?”——树已长得这么高大了,人怎么能不老大呢!这三句词包含的意思是:于 此时,我心中确实想念故乡,但我不会像张瀚,许汜一样贪图安逸我今日内心是怅恨忧 惧的。我所忧惧的是国事飘摇,时光流逝,北伐无期,恢复中原的宿愿不能实现。年岁 渐增,恐再闲置便再无力为国效命疆场了。这三句,是全首词的核心。到这里,作者的 感情经过层层推进已经发展到最高潮。下面就自然地收束,也就是第四层意思。 这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么? ——用典。就本词来看,词人用典意在对比,前两个是反例,后两个是正例,正反 对比表达了词人的荣辱观、价值观。可见,辛弃疾可谓是用典高手。 包括我们学到的 他的《永遇乐〃京口北固亭怀古》也是连用了几个典故,孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、 廉颇。表现追慕英雄自己的壮志难酬。 小结:用典的作用:下片三次用典,不仅扩大了词的容量,使词的内蕴更加丰厚, 更重要的是作者借古抒怀, 表达了自己收复中原的雄心壮志和年华虚度而功业未成的愁 苦郁闷。 4、你如何理解词的最后一句呢? “倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪。“倩”是请求。 ” “红巾翠袖”是少女的装束, 这里就是少女的代名词。在宋代,一般游宴娱乐的场合,都有歌妓在旁唱歌侑酒。这三 句是写辛弃疾自伤抱负不能实现,世无知已,得不到同情与慰藉。这与上片“无人会、 登临意”义近而相呼应。英雄无泪,只因未到伤心处,辛弃疾却黯然流泪,那是因为他 的心在滴血呀! 这就是我们这首词的全部内容,我们通过对文章的赏析,看到了一位我们看到了一 位雄才大略,襟怀磊落,忧国伤时、壮志难酬的诗人。 最后我们在理解文章的基础上再重新读一遍课文, 希望能够读出千里清秋的辽远空 阔,读出落日楼头的孤寂悲凉,读出栏杆拍遍的苦闷悲愤。读出词人壮志难酬的痛苦。
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五、作业:背诵这首词 【板书设计】 上片: 景色: 江月、山景、落日、断鸿、游子 动作:看、拍、会、登 张翰 许汜 刘备 桓温 —— 乐于归隐 ——谋取私利 —— 雄才大略 —— 叹时光流逝

借景抒情

下片:

运用典故

【作者简介,知人论世】 辛弃疾(1140-1207) ,字幼安,号稼轩,历城(今山东济南市)人,生于北宋灭 亡十三年之后的金人统治地区。他从小就受到民族意识与爱国思想的教育,立志恢复失 地,报效祖国。南宋高宗绍兴三十一年(1161)秋,金主完颜亮大举南侵,北方暴发了 以耿京为首的农民起义。二十二岁的辛弃疾也组织了两千余人的抗金队伍,在济南南部 山区起义,不久投归耿京领导的义军,任"掌书记"。绍兴三十二年,叛徒张安国杀死耿 京投降金营。 当时辛弃疾奉命渡江与南宋接洽联合抗金事宜, 归来途中闻此消息, (史 他 书上也说他天生一副英雄相貌:肤硕体胖,壮健如虎,红颊青眼,目光有棱。 )立即率 身边仅有的五十余人,飞骑闯入金营,活捉张安国,并收拢义军残部万余人投归南宋。 辛弃疾南来后,正值南宋统治集团中妥协投降势力嚣张得势之时,他与之进行了针 锋相对的斗争。宋孝宗乾道元年(1165) ,他写了《美芹十论》六、七年之后,再写《九 议》他反复上书,议论恢复大计,但未被采纳。相反,他却被朝廷派去镇压南方的农民 起义。辛弃疾南来后,先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任职 期间, 他做了一些对人民有益的好事; 同时, 还尽可能地为北伐做些军事上的准备工作。 从四十二岁起,他先后被削职闲居达二十年之久。晚年一度起用,复被削职,终于未能 实现其恢复中原的宏愿而病死于铅山。终年六十八岁。 辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人,他继承和发展了苏轼开创的豪放词风,进一步 扩大了词的题材和表现手法,突破了诗、词、文的界限。他善于以诗、以文为词。由于 恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现,他就用词这一文学武器来进行斗争,来抒写 他积郁于心的复杂情感。 他的重要词篇,表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望,反 映了建功立业、 报效祖国的坚强决心, 批判了南宋王朝偏安江左、 妥协投降的错误政策,
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抒发了自己虚度岁月、壮志难酬的满腔悲愤。如“了却君王天下事,赢得生前身后名。 可怜白发生! ”他还写下一些歌咏祖国壮丽河山与描绘农村风土人情的作品。如“明月 别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 ”不过,有的作品也流露出持酒狂放、寄情山水与追求功名 利禄的庸俗思想和消极情绪。 【写作背景】 这首词作于淳熙元年(1174)秋。这一年春天,辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司 参议官,得以再返建康(今南京) 。这时他(已经三十五岁)南归已逾十年,壮志依然 难酬,胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时,辛弃疾面对着大好江山,郁 结在胸的“国恨”和“乡愁”触动了无限感慨,遂写下了这首慷慨激昂的豪放佳作。 (结合以上材料让学生概括本词可能具有的风格特征:豪放、悲壮。结合郭沫若对 联加以说明: “铜板铁琶“是说辛弃疾的词是豪迈激越的,不像二八女子执红牙拍板低 吟浅唱柳永的‘杨柳岸,晓风残月’ ;而是像关西大汉拿铁板铜琶弹唱苏东坡的“大江 东去,浪淘尽,千古风流人物”一样; “悲黍”源于《诗经》 ,即“黍离之悲” ,指亡 国之痛、兴亡之感。 “冀南宋莫随鸿雁南飞” ,是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安江南 一隅,而要立志收复失地。 )

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